2022年助聽器驗配師每日一練《基礎知識》11月5日專為備考2022年基礎知識考生準備，幫助考生通過每日堅持練習，逐步提升考試成績。
單選題
1、漢語普通話是一種()，與其他語言相比，其語音學特征既有共性，又有其特殊性。
- A：音調(diào)語言
- B：聲調(diào)語言
- C：語調(diào)語言
- D：非聲調(diào)語言
- E：無聲調(diào)語言
答 案：B
解 析：漢語普通話是一種聲調(diào)語言，與其他語言相比，其語音學特征既有共性，又有其特殊性。
2、舌頭在口腔中的位置和形狀，起著非常重要的作用。
- A：口腔共鳴
- B：發(fā)聲方式
- C：聲音的擴大和美化
- D：聲帶振動
- E：聲音質(zhì)量
答 案：A
3、NAL-NL1公式對（）dBSPL的中等強度的聲音的處方，與NAL-RP公式給出的處方相當。
- A：35
- B：45
- C：55
- D：65
- E：75
答 案：D
解 析：NAL-NL1公式對65dBSPL的中等強度的聲音的處方，與NAL-RP公式給出的處方相當。
4、()是一個常數(shù)，將電極放在中階內(nèi)可以記錄到+80mV的靜息電位，是由一個主動代謝過程產(chǎn)生的。
- A：耳蝸微音電位
- B：蝸內(nèi)電位
- C：總和電位
- D：膜電位
- E：損傷電位
答 案：B
解 析：蝸內(nèi)電位是一個常數(shù)，將電極放在中階內(nèi)可以記錄到-80mV的靜息電位，是由一個主動代謝過程產(chǎn)生的。
5、尋找鼓竇的體表標志是()。
- A：內(nèi)耳道上棘
- B：髂前上棘
- C：外耳道上棘
- D：顳線
- E：外耳道前上棘
答 案：C
解 析：在骨性外耳道口后上的骨性小棘，稱外耳道上棘(道上棘，Henle棘)。此棘為尋找鼓竇的體表標志。
6、一個()的聲源可在一個()的空間中產(chǎn)生較()的聲強——這種現(xiàn)象被稱為共鳴。
- A：弱，特定，低
- B：弱，特定，尚
- C：強，，任意，低
- D：強，特定，局
- E：弱，任意，局
答 案：B
解 析：一個弱的聲源可在一特定的空間中產(chǎn)生較高的聲強——這種現(xiàn)象被稱為共鳴。
7、整個口腔的前端經(jīng)上下唇及上下齒與外界相通，后端經(jīng)咽門與()連接。
- A：咽管
- B：咽喉
- C：咽腔
- D：喉腔
- E：喉口
答 案：C
8、人類的骨蝸管旋繞蝸軸()周。
- A：2.5-2.65
- B：2.5-2.85
- C：2.5-2.75
- D：2.5-2.95
- E：2.75-2.95
答 案：C
解 析：人類的骨蝸管旋繞蝸軸2.5-2.75周。
多選題
1、根據(jù)聽力損失的性質(zhì)、程度和佩戴者的年齡，調(diào)整已經(jīng)預選好的助聽器的各項性能參數(shù)，以盡量滿足病人聽取的要求。對于模擬助聽器來說，這個過程主要是通過調(diào)整它的()來完成。
- A：音調(diào)
- B：音量
- C：聲輸出限制
- D：耳模聲孔的形狀
- E：泄孔的形狀
答 案：ABCDE
解 析：根據(jù)聽力損失的性質(zhì)、程度和佩戴者的年齡，調(diào)整已經(jīng)預選好的助聽器的各項性能參數(shù)，以盡量滿足病人聽取的要求。對于模擬助聽器來說，這個過程主要是通過調(diào)整它的音調(diào)、音量、聲輸出限制或耳模聲孔和泄孔的形狀來完成；對于數(shù)字助聽器來說，主要通過選擇編程軟件中設定的程序和驗配公式來達到目的。目前可供選擇的驗配公式有很多（見第5節(jié)），驗配人員應熟記不同公式的特點和應用范圍。
2、消費者和經(jīng)營者發(fā)生消費者權(quán)益爭議的，可以通過下列途徑解決()。
- A：與經(jīng)營者協(xié)商和解
- B：請求消費者協(xié)會調(diào)解
- C：向有關行政部門申訴
- D：根據(jù)與經(jīng)營者達成的仲裁協(xié)議提請仲裁機構(gòu)仲裁
- E：向人民法院提起訴訟
答 案：ABCDE
解 析：消費者和經(jīng)營者發(fā)生消費者權(quán)益爭議的，可以通過下列途徑解決： (1)與經(jīng)營者協(xié)商和解； (2)請求消費者協(xié)會調(diào)解； (3)向有關行政部門申訴：(4)裉據(jù)與經(jīng)營者達成的仲裁協(xié)議提請仲裁機構(gòu)仲裁； (5)向人民法院提起訴訟。
3、下列可以用來描述聲波特性的有()。
- A：頻率?
- B：波長λ
- C：振幅A
- D：周期T
- E：相位φ
答 案：ABCE
解 析：以正弦函數(shù)描述某一頻率的純音，聲波的特性生可以通過以下四個方面來描述：頻率、波.長、振幅和相位。
4、響度是人耳判別聲音由弱到響的強度等級概念，它取決于以下哪些因素()。
- A：強度
- B：頻率
- C：波形
- D：聲速
- E：相位
答 案：ABC
解 析：在聽力學、噪聲測量等領域，人們希望聲級計測得的聲級能客觀反映人耳的主觀響度感受。響度是人耳判別聲音由弱到響的強度等級概念，它不僅取決于聲音的強度，還與頻率及波形有關。
5、以下關于小兒聽力語言的基本康復教育模式說法正確的是()。
- A：為殘疾幼兒設計、注重個別教育的課程一般分別遵循著兩種不同的教育理念：有效促進發(fā)展的原則和診斷/矯正的原則
- B：基于“診斷/矯正”觀點的聽力語言康復的主要目的是找到聽障兒童與同齡伙伴間發(fā)展的差距，或本身行為中反映出來的非一致性表現(xiàn)，然后根據(jù)聽障兒童的不足之處來確立具體的康復目標，為矯治提供具體的步驟
- C：基于“診斷/矯正”觀點的教學一般是在正式課堂中進行，由聽障兒童教師對聽障兒童的聽力和語言技能進行持續(xù)和耐心的訓練
- D：基于“有效地促進發(fā)展”觀點強調(diào)聽障兒童是學習的主體，認為對聽障兒童實施的聽力語言康復教育的實質(zhì)是設法幫助聽障兒童進行聽覺語言培建和學習的過程
- E：基于“有效地促進發(fā)展”觀點的做法類似做出診斷和開處方，但并不是從對聽障兒童的短處分析人手
答 案：ABCDE
解 析：為殘疾幼兒設計、注重個別教育的課程一般分別遵循著兩種不同的教育理念：有效促進發(fā)展的原則和診斷/矯正的原則?；凇霸\斷/矯正”觀點的聽力語言康復常常被叫做聽力語言訓練，其主晏目的是找到聽障兒童與同齡伙伴間發(fā)展的差距，或本身行為中反映出來的非一致性表現(xiàn)，然后根據(jù)聽障兒童的不足之處來確立具體的康復目標，為矯治提供具體的步驟。教學一般是在正式課堂中進行，由聽障兒童教師對聽障兒童的聽力和語言技能進行持續(xù)和耐心的訓練。相反，基于“有效地促進發(fā)展”的觀點，強調(diào)聽障兒童是學習的主體，認為對聽障兒童實施的聽力語言康復教育的實質(zhì)是設法幫助聽障兒童進行聽覺語言培建和學習的過程：它的做法類似做出診斷和開處方，但并不是從對聽障兒童的短處分析入手。首先，要設法確定聽障兒童的發(fā)展水平，以決定培建或?qū)W習的起點，然后努力提供一些必要而有益的經(jīng)驗(這些經(jīng)驗能幫助聽障兒童廣泛地練習某一特定發(fā)展水平的一般性技能)，使聽障兒童能對自己在多數(shù)場合下很想應用的，處于萌芽狀態(tài)的能力進行練習。教師要先幫助聽障兒童制訂計劃，然后和聽障兒重一起完成這個計劃。事實上，聽障兒童正處在人生歷程中生理、心理發(fā)展速度最快的時期，雖然在發(fā)展的整體上遵循著正常兒童連續(xù)性發(fā)展過程的規(guī)律，但由于聽力語言障礙的客觀存在，致使其身心發(fā)展的某些方面滯后于其實際的年齡水平，或錯過了發(fā)展的關鍵期而成為異常行為，這就需要教育執(zhí)行考根據(jù)聽障兒童發(fā)展的實際狀況采用不同的教育模式。
6、助聽器接收聲音后，繼而由放大機芯進放大、濾波等一系到處理。諸如 ()等調(diào)控環(huán)節(jié)也在放大機芯內(nèi)完成。
- A：音量調(diào)節(jié)
- B：削峰調(diào)節(jié)
- C：功能控制
- D：信號壓縮
- E：拾取信號
答 案：ABCD
解 析：助聽器接收聲音后，繼而由放大機芯進行放大、濾波等一系列處理。諸如音量調(diào)節(jié)、削峰調(diào)節(jié)、功能控制和信號壓縮等調(diào)控環(huán)節(jié)也在放大機芯內(nèi)完成。
7、關于機械波的概念，下列說法正確的是()。
- A：波在傳播過程中，介質(zhì)中的質(zhì)點的振動是受迫振動
- B：如果振源停止振動，在媒質(zhì)中傳播的波動也立即停止
- C：波是傳遞能量的一種形式
- D：質(zhì)點振動的方向并不總是垂直于波傳播的方向
- E：橫波和縱波的區(qū)別在于媒質(zhì)分子的振動方向
答 案：ACDE
解 析：波的傳播伴隨有能量的傳遞一處質(zhì)點振動引起周圍質(zhì)點振動，振動質(zhì)點具有能量，因此波的傳播伴隨有能量的傳遞。要想維持振動的傳播，必須有提供能量的來源—波源媒質(zhì)分子的振動方向和波傳播方向相垂直的波，稱為橫波;媒質(zhì)分子的振動方向扣波傳播方向一致的波，稱為縱波，媒質(zhì)質(zhì)點只在平衡位置附近振動，傳播的是凸起、凹下或密集、稀疏的狀態(tài)，質(zhì)點本身并不隨波動而遷移。