2023年助聽器驗配師每日一練《二級》9月3日專為備考2023年二級考生準備，幫助考生通過每日堅持練習，逐步提升考試成績。

單選題

1、方向性麥克風的語言識別率低于全向性麥克風，對50dBSPL說話聲音的理解度下降超過（），這就證明了方向性麥克風在某些場合的表現并不是很好，有潛在的局限性。

• A：40%
• B：30%
• C：20%
• D：15%
• E：10%

答 案：C

解 析：方向性麥克風的語言識別率低于全向性麥克風。對輕聲說話(50dBSPL)的理解度下降超過20%(全向性=37%，方向性=13%)，這表明方向性麥克風在某些場合的表現并不是很好，有潛在的局限性。

2、（ ）是指從剛能聽到的最小聲音強度到剛能引起不適或者痛覺的最小聲音強度的范圍

• A：最大聲輸出
• B：最適響度級
• C：不舒適閾
• D：聽覺動態(tài)范圍
• E：助聽器聲壓級

答 案：D

3、下列不屬于聲母識別分組的是

• A：前鼻音與后鼻音
• B：擦音與無擦音
• C：濁輔音與清輔音
• D：送氣與不送氣音
• E：卷舌音與非卷舌音

答 案：A

解 析：聲母識別分組的是擦音與無擦音，濁輔音與清輔音，送氣與不送氣音，相同方式、不同部位聲母，不同方式、相同部位聲母，卷舌音與非卷舌音。

4、在師生溝通的技巧中，信息溝通的內容主要是（）。

• A：課堂教學中關于教學方式的一些信息
• B：課堂教學中關于教學、學習及其他與驗配師教學活動有關的信息
• C：實踐教學中關于實踐教學活動有關的信息
• D：課堂教學中關于協作、情感交流及其他與驗配師教學活動有關的信息
• E：實踐教學中關于協作精神、行為觀念及其他與驗配師實踐活動有關的信息

答 案：B

解 析：信息溝通的內容主要是課堂教學中關于教學、學習及其他與驗配師教學活動有關的信息。

5、可以在電腦上調試的助聽器是

• A：手動數字助聽器
• B：模擬線路助聽器
• C：全數字編程助聽器
• D：斯達克助聽器

答 案：C

6、在編制助聽器驗配師培訓計劃時，要在培訓前（）分發(fā)培訓通知，提醒學員培訓時間地點等具體事宜。

• A：5天
• B：1個星期
• C：2個星期
• D：1個月
• E：2個月

答 案：C

解 析：培訓前2個星期分發(fā)培訓通知，提醒學員培訓時間地點等具體事宜。

7、在助聽器選配實習帶教方法中，（）使學員能夠體驗真實或夸張的現實場景，體驗所扮演角色的特別感受，給學員一個站在他人角度看問題的機會，學員在互動、愉悅的場景中學習與練習。

• A：角色扮演法
• B：分組討論法
• C：課堂講授法
• D：游戲法
• E：案例分析法

答 案：A

解 析：角色扮演法使學員能夠體驗真實或夸張的現實場景，體驗所扮演角色的特別感受，給學員一個站在他人角度看問題的機會，學員在互動、愉悅的場景中學習與練習。

8、高強度刺激時，成人的所有反應波都在（）以內出現，隨著刺激強度降低，反應波的潛伏期延長。

• A：5ms
• B：10ms
• C：15ms
• D：20ms
• E：25ms

答 案：B

解 析：高強度刺激時，成人的所有反應波都在10ms以內出現，隨著刺激強度降低，反應波的潛伏期延長。

多選題

1、40Hz聽性穩(wěn)態(tài)反應(40HzAERP)的臨床應用中存在一些不足之處，下列選項中，關于不足之處敘述正確的是()。

• A：嬰幼兒睡眠狀態(tài)下，40HzAERP表現穩(wěn)定
• B：客觀測聽的應用對象絕大多數是成人
• C：成人清醒狀態(tài)下的客觀測聽，40HzAERP是不錯的選擇
• D：大部分人在睡眠狀態(tài)下40HzAERP的反應波振幅降低
• E：多頻穩(wěn)態(tài)電位已取代了過去40HzAERP在嬰幼兒人群中的應用

答 案：CDE

解 析：40Hz聽性穩(wěn)態(tài)反應(40HzAERP)臨床應用的不足之處是，大部分人在睡眠狀態(tài)下40HzAERP的反應波振幅降低，麻醉狀態(tài)下降低更明顯。尤其在后來的研究中，陸續(xù)有報告發(fā)現在嬰幼兒睡眠狀態(tài)下，40HzAERP表現不穩(wěn)定。40HzAERP的這種特性，限制了它的臨床應用，因為客觀測聽的應用對象絕大多數是低齡兒童，測試時必須在睡眠狀態(tài)下才能完成。尤其近些年，多頻穩(wěn)態(tài)電位已取代了過去40HzAERP在嬰幼兒人群中的應用。但對成人清醒狀態(tài)下的客觀測聽，40HzAERP仍是不錯的選擇。

2、在背景噪聲中選擇性聽取測試方法中，聲場言語聽覺評估的工作準備包括()。

• A：確定參考測試點位置和測試者位置
• B：將錄音機或CD機通過外接連接于聽力計
• C：檢查聲級計工作狀態(tài)
• D：通過連接聽力計的揚聲器給測試音
• E：通過錄音機或CD機給出背景環(huán)境噪聲，選擇適當的信噪比，背景環(huán)境噪聲強度可由聲級計標定后固定其音量位置

答 案：ABDE

解 析：聲場言語聽覺評估的工作準備包括：①確定參考測試點位置和測試者位置。②將錄音機或CD機通過外接連接于聽力計。③通過連接聽力計的揚聲器給測試音。④通過錄音機或CD機給出背景環(huán)境噪聲，選擇適當的信噪比，背景環(huán)境噪聲強度可由聲級計標定后固定其音量位置。

3、在助聽器選配實習指導實踐中，關于聽障人士分析能力要求的敘述，正確的有()。

• A：要求學員具有一定的人際溝通能力和專業(yè)知識，通過系統觀察、交談、了解聽障人士的一般情況和改善需求，并通過咨詢和聽力檢測，收集與助聽有關的信息和資料
• B：要求學員在分析整理資料時，找出現有的和潛在的聽障問題并制訂相應的康復計劃
• C：了解聽障人士和家屬的期望，引導其走向合理的預期水平
• D：聽障人士的心理是矛盾和復雜的，在驗配師面對聽障者提出的各種問題不知如何應對時，教師要幫助其準確分析和掌握聽障者最根本的心理需求
• E：教師要教會驗配師有針對性地排除聽障者的顧慮，挖掘其真實的需求，靈活巧妙地提出有效的解決方式，使其心服口服并滿意而歸

答 案：ABCDE

解 析：要求學員具有一定的人際溝通能力和專業(yè)知識，通過系統觀察、交談、了解聽障人士的一般情況和改善需求，并通過咨詢和聽力檢測，收集與助聽有關的信息和資料。要求學員在分析整理資料時，找出現有的和潛在的聽障問題并制訂相應的康復計劃。了解聽障人士和家屬的期望，引導其走向合理的預期水平。聽障人士的心理是矛盾和復雜的，在驗配師面對聽障者提出的各種問題不知如何應對時，教師要幫助其準確分析和掌握聽障者最根本的心理需求。教師要教會驗配師有針對性地排除聽障者的顧慮，挖掘其真實的需求，靈活巧妙地提出有效的解決方式，使其心服口服并滿意而歸。

4、選配助聽器時，必須輸入的數據有

• A：氣導
• B：骨導
• C：MCL
• D：傳導性

答 案：AB

5、在背景噪聲中選擇性聽取測試方法中，口聲言語聽覺評估的工作準備包括()。

• A：確定參考測試點位置和測試者位置
• B：將錄音機或CD機通過外接連接于聽力計
• C：檢查聲級計工作狀態(tài)
• D：將聲級計置于參考測試點標定口語聲音強度
• E：通過錄音機或CD機給出背景環(huán)境噪聲，選擇適當的信噪比，背景環(huán)境噪聲強度可由聲級計標定后固定其音量位置

答 案：ACDE

解 析：口聲言語聽覺評估的工作準備包括：①確定參考測試點位置和測試者位置。②檢查聲級計工作狀態(tài)。③將聲級計置于參考測試點標定口語聲音強度。④通過錄音機或CD機給出背景環(huán)境噪聲，選擇適當的信噪比，背景環(huán)境噪聲強度可由聲級計標定后固定其音量位置。

6、在助聽器選配中期的實習帶教項目中，聽覺功能分析項目實習帶教任務包括()。

• A：正常耳的解剖和生理
• B：中、外耳相關疾病
• C：通過檢耳鏡觀察耳道異常和病變，并分析可能的原因，進行正確的判斷
• D：識別各種聽力圖(程度、性質等)及其代表的病理意義
• E：助聽器驗配適應證及轉診指標

答 案：ABCDE

解 析：在助聽器選配中期的實習帶教項目中，聽覺功能分析項目實習帶教任務包括①正常耳的解剖和生理。②中、外耳相關疾病。③通過檢耳鏡觀察耳道異常和病變，并分析可能的原因，進行正確的判斷。④識別各種聽力圖(程度、性質等)及其代表的病理意義。⑤助聽器驗配適應證及轉診指標。

7、依據助聽器的最大聲輸出不同，可以分為()。

• A：小功率助聽器
• B：中小功率助聽器
• C：中功率助聽器
• D：大功率助聽器
• E：特大功率助聽器

答 案：ABCDE

解 析：依據助聽器的最大聲輸出不同，分為小功率助聽器、中小功率助聽器、中功率助聽器、大功率助聽器和特大功率助聽器。