2023年助聽器驗(yàn)配師每日一練《二級(jí)》9月2日專為備考2023年二級(jí)考生準(zhǔn)備，幫助考生通過每日?qǐng)?jiān)持練習(xí)，逐步提升考試成績(jī)。

單選題

1、單音節(jié)詞識(shí)別詞表

• A：共分為5組，每組5個(gè)詞
• B：共分為6組，每組5個(gè)詞
• C：共分為7組，每組5個(gè)詞
• D：共分為7組，每組6個(gè)詞
• E：共分為8組，每組6個(gè)詞

答 案：C

解 析：?jiǎn)我艄?jié)詞識(shí)別詞表包括同等難易程度兩個(gè)分詞表，每個(gè)詞表35個(gè)詞(字)，包括了《漢語(yǔ)拼音方案》中全部聲母及35個(gè)韻母中的30個(gè)，共分為7組，每組5個(gè)詞。

2、在編制助聽器驗(yàn)配師培訓(xùn)計(jì)劃時(shí)，要在培訓(xùn)前（）分發(fā)培訓(xùn)通知，提醒學(xué)員培訓(xùn)時(shí)間地點(diǎn)等具體事宜。

• A：5天
• B：1個(gè)星期
• C：2個(gè)星期
• D：1個(gè)月
• E：2個(gè)月

答 案：C

解 析：培訓(xùn)前2個(gè)星期分發(fā)培訓(xùn)通知，提醒學(xué)員培訓(xùn)時(shí)間地點(diǎn)等具體事宜。

3、（ ）是指針對(duì)不同的聽力損失進(jìn)行最大聲輸出設(shè)置，使助聽器輸出的聲音信號(hào)介于聽障者舒適可聽的范圍內(nèi)，避免聲輸出設(shè)置過大使助聽器佩戴者產(chǎn)生不適感，甚至損傷殘留聽力

• A：提高言語(yǔ)可懂度
• B：輸出調(diào)節(jié)
• C：避免聲損傷
• D：噪聲管理
• E：提高增益

答 案：C

4、聽力障礙者若能在沒有視覺線索的情況下，流利地復(fù)述或通過聽話識(shí)圖的方式找出（），則說明聽力補(bǔ)償或重建設(shè)備能幫助該聽障者識(shí)別該頻段的語(yǔ)音。

• A：其中的任何一個(gè)音(3次中1次正確)
• B：其中的任何一個(gè)音，2次都正確
• C：其中的任何一個(gè)音(3次中2次正確)
• D：其中的任何兩個(gè)音(5次中2次正確)
• E：其中的任何兩個(gè)音(5次中3次正確)

答 案：C

解 析：聽力障礙者若能在沒有視覺線索的情況下，流利地復(fù)述或通過聽話識(shí)圖的方式找出其中的任何一個(gè)音(3次中2次正確)，則說明聽力補(bǔ)償或重建設(shè)備能幫助該聽障者識(shí)別該頻段的語(yǔ)音。

5、FONIX-7000助聽器分析儀在按照ANSI程序測(cè)試時(shí)，必須按照ANSI要求對(duì)助聽器進(jìn)行設(shè)置，下列關(guān)于ANSI程序測(cè)試設(shè)置的敘述，錯(cuò)誤的是（）。

• A：將助聽器設(shè)置在最窄頻響范圍
• B：將自動(dòng)增益控制(AGC)設(shè)置在能得到最大壓縮的位置，或按照出廠規(guī)定的位置
• C：如果適用，將助聽器置于“測(cè)試模式”
• D：將助聽器和耦合腔連接好后，將其放在隔聲箱參考測(cè)試位置
• E：將助聽器的控制(除壓縮控制外)設(shè)置在能得到最大聲輸出和聲增益的位置

答 案：A

解 析：如果按照ANSI程序測(cè)試，必須按照ANSI要求對(duì)助聽器進(jìn)行設(shè)置。①將助聽器的控制(除壓縮控制外)設(shè)置在能得到最大聲輸出和聲增益的位置。②將助聽器設(shè)置在最寬頻響范圍。③將自動(dòng)增益控制(AGC)設(shè)置在能得到最大壓縮的位置，或按照出廠規(guī)定的位置。④如果適用，將助聽器置于“測(cè)試模式”。⑤將助聽器的聲增益控制器置于全開位置。⑥將助聽器和耦合腔連接好后，將其放在隔聲箱參考測(cè)試位置。測(cè)試耳背式助聽器時(shí)，使用耳背式適配器和0.6in.(15mm)長(zhǎng)的13#軟管，耳背式適配器和軟管長(zhǎng)度及厚度應(yīng)符合規(guī)定。

6、人將手掌攏在耳后，可將聲音放大（）DB

• A：5-10DB
• B：10-15DB
• C：15-20DB
• D：0-5DB
• E：20-30DB

答 案：A

7、方向性噪聲下聆聽-句子測(cè)試(LISN)的目的是（），包括雙耳相互作用。

• A：評(píng)估噪聲中識(shí)別言語(yǔ)能力
• B：評(píng)估安靜環(huán)境及不同方向噪聲條件下語(yǔ)句識(shí)別能力
• C：評(píng)估佩戴助聽器后聽覺識(shí)別能力
• D：獲得兒童識(shí)別詞和句子能力
• E：評(píng)估植入人工耳蝸后聽覺識(shí)別能力

答 案：A

解 析：方向性噪聲下聆聽-句子測(cè)試(LISN)的目的是評(píng)估噪聲中識(shí)別言語(yǔ)能力，包括雙耳相互作用。

8、t-ABR的反應(yīng)波由（）及其隨后的負(fù)波構(gòu)成。

• A：波Ⅰ
• B：波Ⅱ
• C：波Ⅲ
• D：波Ⅳ
• E：波V

答 案：E

解 析：t-ABR的反應(yīng)波由波V及其隨后的負(fù)波構(gòu)成，稱之為波“V-V′”。

多選題

1、在聲母識(shí)別分組中，相同方式、不同部位聲母識(shí)別組識(shí)別的內(nèi)容是同行(鼻音、塞音、塞擦音和擦音)不同列(唇音、舌尖音、舌面音和舌根音)的兩個(gè)音位進(jìn)行比較，如()。

• A：可識(shí)別b/d
• B：可識(shí)別d/g
• C：不識(shí)別z/zh
• D：不識(shí)別c/ch
• E：不識(shí)別s/sh

答 案：ABCDE

解 析：第4組：相同方式、不同部位聲母識(shí)別組識(shí)別的內(nèi)容是同行(鼻音、塞音、塞擦音和擦音)不同列(唇音、舌尖音、舌面音和舌根音)的兩個(gè)音位進(jìn)行比較，如可識(shí)別b/d、d/g，但不識(shí)別z/zh、c/ch、s/sh。

2、以下說法正確的是（ ）

• A：助聽器最大聲輸出可以簡(jiǎn)單的表述為，當(dāng)輸入聲壓級(jí)≥90dB時(shí)，輸出的聲壓級(jí)不再相應(yīng)增大，此時(shí)的輸出為最大聲輸出
• B：UCL是調(diào)試最大聲輸出參數(shù)是最重要的依據(jù)之一
• C：最適響度級(jí)是指聽者感覺舒適，清晰、不費(fèi)力的聲音強(qiáng)度。
• D：聽覺動(dòng)態(tài)范圍是指從剛能聽到的最小聲音強(qiáng)度到剛能引起不適或痛覺的最小聲音強(qiáng)度的范圍
• E：重振是感音神經(jīng)性聾的最明顯的特征反應(yīng)之一

答 案：ABCDE

3、不同的測(cè)試儀參數(shù)設(shè)置可能略有差異，下列選項(xiàng)中，關(guān)于常見的參數(shù)設(shè)置敘述，正確的是()。

• A：TEOAE刺激聲是短聲，脈寬80μs
• B：TEOAE選用快速篩查程序
• C：DPOAE初始純音f1/f2=1.23
• D：DPOAE頻率范圍0.8~8kHz
• E：TEOAE聲強(qiáng)通常為80dBSPL左右

答 案：ABE

解 析：不同的測(cè)試儀參數(shù)設(shè)置可能略差異，常見的參數(shù)設(shè)置如下：①TEOAE：選用快速篩查程序。刺激聲是短聲，脈寬80μs;刺激聲的構(gòu)型為非線性短聲，即由3個(gè)等幅值的同相位短聲和一個(gè)相位相反、但振幅是前者3倍的短聲構(gòu)成刺激短聲;刺激速率80次/s;聲強(qiáng)通常為80dBSPL;信號(hào)疊加次數(shù)為50~260次;測(cè)試結(jié)果時(shí)閾顯示;掃描時(shí)間12.5ms;信號(hào)延遲2.5ms。②DPOAE：初始純音f1/f2=1.22，刺激聲強(qiáng)多采用L1=65dBSPL，L2=55dBSPL，L1=L2=55dBSPL，頻率范圍0.5~8kHz。

4、關(guān)于言語(yǔ)識(shí)別得分(speechrecognitionscore，SRS)，下列說法正確的是()。

• A：安靜環(huán)境下測(cè)得的言語(yǔ)識(shí)別得分結(jié)果在評(píng)估噪聲性聽力損失耳的交談能力、評(píng)價(jià)交談能力和療效及康復(fù)效果的評(píng)定方面有重要意義
• B：在噪聲下檢查言語(yǔ)識(shí)別得分，對(duì)病變性質(zhì)部位的診斷、對(duì)助聽器的選配和評(píng)價(jià)等有實(shí)用價(jià)值
• C：將在不同言語(yǔ)聲強(qiáng)度下測(cè)得的言語(yǔ)識(shí)別得分連成言語(yǔ)識(shí)別曲線，言語(yǔ)識(shí)別曲線隨信噪比的改變而改變
• D：不同類型的聽力損失(如傳導(dǎo)型、蝸型、蝸后型)相當(dāng)于受不同噪聲的干擾，言語(yǔ)識(shí)別曲線受到相做的影響
• E：不同類型的噪聲在相同的信噪比下，言語(yǔ)識(shí)別得分可不相同，以多人談話聲為背景，不僅識(shí)別率會(huì)明顯降低，而且檢查表中“易懂的”檢查項(xiàng)也變得難懂

答 案：CDE

解 析：安靜環(huán)境下測(cè)得的言語(yǔ)識(shí)別得分結(jié)果在病變性質(zhì)部位的診斷、評(píng)價(jià)交談能力和療效及康復(fù)效果的評(píng)定方面有重要意義。在噪聲下檢查言語(yǔ)識(shí)別得分，對(duì)評(píng)估噪聲下聽力損失耳的交談能力、對(duì)助聽器的選配和評(píng)價(jià)等有實(shí)用價(jià)值。將在不同言語(yǔ)聲強(qiáng)度下測(cè)得的言語(yǔ)識(shí)別得分造成言語(yǔ)識(shí)別曲線。言語(yǔ)識(shí)別曲線隨信噪比的改變而改變。不同類型的聽力損失(如傳導(dǎo)型、蝸型、蝸后型)相當(dāng)于受不同噪聲的干擾，言語(yǔ)識(shí)別曲線受到相似的影響。當(dāng)信噪比不利于識(shí)別言語(yǔ)時(shí)，感音神經(jīng)性聽力損失耳比正常耳在相同信噪比時(shí)的識(shí)別率更差。不同類型的噪聲在相同的信噪比下，言語(yǔ)識(shí)別得分可不相同，以多人談話聲為背景，不僅識(shí)別率會(huì)明顯降低，而且檢查表中“易懂的”檢查項(xiàng)也變得難懂。在安靜環(huán)境中是等效的不同詞表，在多人談話聲下則不再等效。有人比較正常青年人和噪聲性聽力損失者在多人談話聲中的言語(yǔ)識(shí)別得分，兩組得分雖都下降，但差異很大。

5、在助聽器選配實(shí)習(xí)帶教方法中，課堂講授法的具體方式包括

• A：講述
• B：講演
• C：講解
• D：講讀
• E：講操

答 案：ABCD

解 析：課堂講授法包括四種具體的方式：講述、講演、講解、講讀。

6、在制訂助聽器驗(yàn)配師培訓(xùn)計(jì)劃時(shí)，確定課程內(nèi)容、學(xué)員對(duì)象分為()來完成。

• A：確定學(xué)員選定標(biāo)準(zhǔn)，包括文化水平、工作經(jīng)驗(yàn)以及年齡大小
• B：確定學(xué)員服務(wù)區(qū)域
• C：了解學(xué)員的行業(yè)來源
• D：結(jié)合學(xué)員情況，確定最適當(dāng)?shù)呐嘤?xùn)方法
• E：結(jié)合培訓(xùn)方法，確定最適當(dāng)?shù)膶W(xué)員人數(shù)和人員分配

答 案：ACE

解 析：確定課程內(nèi)容、學(xué)員對(duì)象可以分以下三個(gè)方面完成：①確定學(xué)員選定標(biāo)準(zhǔn)，包括文化水平、工作經(jīng)驗(yàn)以及年齡大小。②了解學(xué)員的行業(yè)來源。③結(jié)合培訓(xùn)方法，確定最適當(dāng)?shù)膶W(xué)員人數(shù)和人員分配。

7、在背景噪聲中選擇性聽取測(cè)試方法中，聲場(chǎng)言語(yǔ)聽覺評(píng)估的工作準(zhǔn)備包括()。

• A：確定參考測(cè)試點(diǎn)位置和測(cè)試者位置
• B：將錄音機(jī)或CD機(jī)通過外接連接于聽力計(jì)
• C：檢查聲級(jí)計(jì)工作狀態(tài)
• D：通過連接聽力計(jì)的揚(yáng)聲器給測(cè)試音
• E：通過錄音機(jī)或CD機(jī)給出背景環(huán)境噪聲，選擇適當(dāng)?shù)男旁氡?，背景環(huán)境噪聲強(qiáng)度可由聲級(jí)計(jì)標(biāo)定后固定其音量位置

答 案：ABDE

解 析：聲場(chǎng)言語(yǔ)聽覺評(píng)估的工作準(zhǔn)備包括：①確定參考測(cè)試點(diǎn)位置和測(cè)試者位置。②將錄音機(jī)或CD機(jī)通過外接連接于聽力計(jì)。③通過連接聽力計(jì)的揚(yáng)聲器給測(cè)試音。④通過錄音機(jī)或CD機(jī)給出背景環(huán)境噪聲，選擇適當(dāng)?shù)男旁氡?，背景環(huán)境噪聲強(qiáng)度可由聲級(jí)計(jì)標(biāo)定后固定其音量位置。