2023年助聽器驗(yàn)配師每日一練《基礎(chǔ)知識(shí)》8月4日專為備考2023年基礎(chǔ)知識(shí)考生準(zhǔn)備，幫助考生通過每日?qǐng)?jiān)持練習(xí)，逐步提升考試成績。

單選題

1、70%-75%的聽神經(jīng)瘤原發(fā)部位在()。

• A：顱內(nèi)段
• B：內(nèi)耳道段
• C：巖骨內(nèi)段
• D：中耳道段
• E：外耳道段

答 案：B

解 析：70%-75%的聽神經(jīng)瘤原發(fā)部位在內(nèi)耳道段，其次在顱內(nèi)段，少見于巖骨內(nèi)段。

2、在一些經(jīng)過聲學(xué)處理的房間內(nèi)，如測聽室，通常會(huì)在播放低頻信號(hào)時(shí)產(chǎn)生()。

• A：聲波自由傳播
• B：聲波反射
• C：聲波衍射
• D：聲波散射
• E：駐波

答 案：E

解 析：在一些經(jīng)過聲學(xué)處理的房間內(nèi)，如測聽室，駐波產(chǎn)生的程度不大，但是通常會(huì)在播放低頻信號(hào)時(shí)產(chǎn)生駐波。原因可能是鋪在墻上的吸聲材料對(duì)低頻處理得不好。

3、使用鋅-空電池時(shí)，正負(fù)極要放置正確，撕開電池上的小標(biāo)簽，等待()左右，讓足夠的氧氣進(jìn)入激活電化學(xué)系統(tǒng)。

• A：10s
• B：20s
• C：30s
• D：60s
• E：90s

答 案：D

解 析：使用鋅一空氣電池時(shí)，正負(fù)極要放置正確，撕開電池上的小標(biāo)簽，等待60s左右，讓足夠的氧氣進(jìn)入激活電化學(xué)系統(tǒng)。

4、為了使耳模得到一個(gè)較好的高頓響應(yīng)，并且高效地利用耳模耳道部分的有限空間，可以做個(gè)與Libby管類似的聲孔，即號(hào)角形聲孔。制作時(shí)可在耳模耳道部分的內(nèi)側(cè)鉆一個(gè)內(nèi)徑()、長度()的聲孔，形狀類似一個(gè)喇叭。

• A：小于2mm、至多為10mm
• B：大于2mm、至少為10mm
• C：大于2mm、至多為10mm
• D：小于2mm、至少為10mm
• E：以上都不正確

答 案：B

解 析：為了使耳模得到一個(gè)較好的高頻響應(yīng)，并且高效地利用耳模耳道部分的有限空間，可以做一個(gè)與Libby管類似的聲孔，即號(hào)角形聲孔。制作時(shí)可在耳模耳道部分的內(nèi)側(cè)鉆一個(gè)內(nèi)徑大于2mm、長度至少為10mm的聲孔，形狀類似一個(gè)喇叭。

5、兩列具有相同()與()的波，()傳播時(shí)會(huì)產(chǎn)生駐波。

• A：波長，周期，相向
• B：相位，速度，相向
• C：頻率，振幅，相向
• D：相位，速度，同向
• E：頻率，振幅，同向

答 案：C

解 析：兩列具有相同頻率與振幅的波，相向傳播時(shí)會(huì)產(chǎn)生駐波。

6、關(guān)于音調(diào)的分解功能，下列說法錯(cuò)誤的是()。

• A：聲調(diào)語言的每個(gè)音節(jié)都有聲調(diào)標(biāo)志
• B：漢語中并非所有字都有聲調(diào)
• C：聲調(diào)和音節(jié)具有相互依存性
• D：一個(gè)音節(jié)的長度，常常相等或相似于它的聲調(diào)的長度
• E：從一種聲調(diào)變?yōu)榱硪环N聲調(diào)，必然也是從一個(gè)音節(jié)變?yōu)榱硪粋€(gè)音節(jié)

答 案：B

7、自由場式耳模與聲管式耳模相比，自由場式耳模將管子固定到了只有耳甲邊緣的耳模上，增加了耳模的牢固性，適用的聽力損失度與()大致相同。

• A：耳道式耳模
• B：耳道輪式耳模
• C：殼式耳模
• D：聲管式耳模
• E：標(biāo)準(zhǔn)式耳模

答 案：D

解 析：自由場式耳模與聲管式耳模相比。自由場式耳模將管子固定到了只有耳甲邊緣的耳模上，增加了耳模的牢固性，適用的聽力損失度與聲管式耳模大致相同。

8、一般來說，助聽器所用電池越()，聽力損傷越()，使用時(shí)間就越()。

• A：大、小、長
• B：大、小、短
• C：大、大、長
• D：小、小、長
• E：小、大、短

答 案：A

解 析：一般來說，助聽器所用電池越大，聽力損傷越小，使用時(shí)間就越長。

多選題

1、關(guān)于耳模的聲學(xué)特性，下列說法錯(cuò)誤的是()。

• A：患者佩戴助聽器后耳道的容積變小，聽力障礙者自己說話的聲音隨著顱骨振動(dòng)傳入容積變小的耳道內(nèi)，產(chǎn)生了低頻共振，增加了低頻聲音的強(qiáng)度會(huì)使患者覺得自己說話變調(diào)
• B：聲孔的選擇茌助聽器的選配中有著重要作用。一個(gè)合適的聲孔不僅可以提高助聽器佩戴的舒適度，還可以改善音質(zhì)
• C：聲音可以直接通過較大的通氣孔進(jìn)入耳道，而且沒有衰減是導(dǎo)致患者覺得聲音過大的原因
• D：耳模所選用的通氣孔與助聽器的增益不相適應(yīng)時(shí)會(huì)產(chǎn)生嘯叫效應(yīng)
• E：阻尼子離鼓膜越遠(yuǎn)，越容易受潮，被耵聹損壞，因此臨床在耳模上的阻尼處理較少

答 案：BE

解 析：患者佩戴助聽器后耳道的容積變小，聽力障礙者自己說話的聲音隨著顱骨振動(dòng)傳入容積變小的耳道內(nèi)，產(chǎn)生了低頻共振，增加了低頻聲音的強(qiáng)度會(huì)使患者覺得自己說話變調(diào)c通氣孔的選擇在助聽器的選配中有著重要作用。一個(gè)合適的通氣孔不僅可以提高助聽器佩戴的舒適度，還可以改善音質(zhì)。聲音可以直接通過較大的通氣孔進(jìn)入耳道，而且沒有衰減是導(dǎo)致患者覺得聲音過大的原因。耳模所選用的通氣孔與助聽器的增益不相適應(yīng)時(shí)會(huì)產(chǎn)生嘯叫效應(yīng)。阻尼子離鼓膜越近，越容易受潮，被耵聹損壞，因此臨床在耳模上的阻尼處理較少。

2、以下哪幾種耳模適用于輕度到中度聽力損失的患者()。

• A：骨架式(框架式)耳模
• B：半殼式耳模
• C：耳道式耳模
• D：耳道鎖式耳模
• E：耳輪耳道鎖式耳模

答 案：BCDF

解 析：半殼式耳模又稱耳道殼式耳模，此種耳模的耳甲艇部位被去除，耳模只覆蓋耳甲腔部分，適用于手指不靈活，輕度至中度聽力損失患者，一般老年患者居務(wù)耳道式耳模只保留了外耳道部分，因其與外耳接觸面積最少，所以佩戴的舒適度最高，并且易于患者佩戴，但是它的牢固性和密封性較差。隨著耳模技術(shù)的不斷進(jìn)步，現(xiàn)在可以在耳道式耳模的基礎(chǔ)上對(duì)耳模進(jìn)行改良，改良后的耳模叉可分為：耳道鎖式耳模和耳輪耳道鎖式耳模。以上兩種改良后的耳模增強(qiáng)了耳道式耳模的牢固性。上述三種耳模適用于輕度到中度聽力損失的患者。

3、梅尼埃病的診斷依據(jù)有()。

• A：反復(fù)發(fā)作的旋轉(zhuǎn)性眩暈，持續(xù)20分鐘至數(shù)小時(shí)，至少發(fā)作2次以上;常伴惡心、嘔吐、平衡障礙，無意識(shí)喪失;可伴水平或水平旋轉(zhuǎn)型眼震
• B：間歇性或持續(xù)性耳鳴
• C：至少一次純音測聽檢查提示感音神經(jīng)性聾
• D：耳脹滿感
• E：排除其他可引起眩暈的疾病

答 案：ABCDE

解 析：梅尼埃病的診斷依據(jù)有：①反復(fù)發(fā)作的旋轉(zhuǎn)性眩暈，持續(xù)20分鐘至數(shù)小時(shí)，至少發(fā)作2次以上;常伴惡心、嘔吐、平衡障礙，無意識(shí)喪失;可伴水平或水平旋轉(zhuǎn)型眼震：②至少一次純音測聽檢查提示感音神經(jīng)性聾：③間歇性或持續(xù)性耳嗚：④耳脹滿感。⑤排除其他可引起眩暈的疾病：

4、以下關(guān)于小兒聽力語言的基本康復(fù)教育模式說法正確的是()。

• A：為殘疾幼兒設(shè)計(jì)、注重個(gè)別教育的課程一般分別遵循著兩種不同的教育理念：有效促進(jìn)發(fā)展的原則和診斷/矯正的原則
• B：基于“診斷/矯正”觀點(diǎn)的聽力語言康復(fù)的主要目的是找到聽障兒童與同齡伙伴間發(fā)展的差距，或本身行為中反映出來的非一致性表現(xiàn)，然后根據(jù)聽障兒童的不足之處來確立具體的康復(fù)目標(biāo)，為矯治提供具體的步驟
• C：基于“診斷/矯正”觀點(diǎn)的教學(xué)一般是在正式課堂中進(jìn)行，由聽障兒童教師對(duì)聽障兒童的聽力和語言技能進(jìn)行持續(xù)和耐心的訓(xùn)練
• D：基于“有效地促進(jìn)發(fā)展”觀點(diǎn)強(qiáng)調(diào)聽障兒童是學(xué)習(xí)的主體，認(rèn)為對(duì)聽障兒童實(shí)施的聽力語言康復(fù)教育的實(shí)質(zhì)是設(shè)法幫助聽障兒童進(jìn)行聽覺語言培建和學(xué)習(xí)的過程
• E：基于“有效地促進(jìn)發(fā)展”觀點(diǎn)的做法類似做出診斷和開處方，但并不是從對(duì)聽障兒童的短處分析人手

答 案：ABCDE

解 析：為殘疾幼兒設(shè)計(jì)、注重個(gè)別教育的課程一般分別遵循著兩種不同的教育理念：有效促進(jìn)發(fā)展的原則和診斷/矯正的原則。基于“診斷/矯正”觀點(diǎn)的聽力語言康復(fù)常常被叫做聽力語言訓(xùn)練，其主晏目的是找到聽障兒童與同齡伙伴間發(fā)展的差距，或本身行為中反映出來的非一致性表現(xiàn)，然后根據(jù)聽障兒童的不足之處來確立具體的康復(fù)目標(biāo)，為矯治提供具體的步驟。教學(xué)一般是在正式課堂中進(jìn)行，由聽障兒童教師對(duì)聽障兒童的聽力和語言技能進(jìn)行持續(xù)和耐心的訓(xùn)練。相反，基于“有效地促進(jìn)發(fā)展”的觀點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)聽障兒童是學(xué)習(xí)的主體，認(rèn)為對(duì)聽障兒童實(shí)施的聽力語言康復(fù)教育的實(shí)質(zhì)是設(shè)法幫助聽障兒童進(jìn)行聽覺語言培建和學(xué)習(xí)的過程：它的做法類似做出診斷和開處方，但并不是從對(duì)聽障兒童的短處分析入手。首先，要設(shè)法確定聽障兒童的發(fā)展水平，以決定培建或?qū)W習(xí)的起點(diǎn)，然后努力提供一些必要而有益的經(jīng)驗(yàn)(這些經(jīng)驗(yàn)?zāi)軒椭犝蟽和瘡V泛地練習(xí)某一特定發(fā)展水平的一般性技能)，使聽障兒童能對(duì)自己在多數(shù)場合下很想應(yīng)用的，處于萌芽狀態(tài)的能力進(jìn)行練習(xí)。教師要先幫助聽障兒童制訂計(jì)劃，然后和聽障兒重一起完成這個(gè)計(jì)劃。事實(shí)上，聽障兒童正處在人生歷程中生理、心理發(fā)展速度最快的時(shí)期，雖然在發(fā)展的整體上遵循著正常兒童連續(xù)性發(fā)展過程的規(guī)律，但由于聽力語言障礙的客觀存在，致使其身心發(fā)展的某些方面滯后于其實(shí)際的年齡水平，或錯(cuò)過了發(fā)展的關(guān)鍵期而成為異常行為，這就需要教育執(zhí)行考根據(jù)聽障兒童發(fā)展的實(shí)際狀況采用不同的教育模式。

5、測試強(qiáng)度差別閾的方法有()。

• A：在不連續(xù)背景噪聲的某一段時(shí)程中增大聲強(qiáng)，受試者能辨別出響度的變化
• B：通過改變調(diào)幅音的調(diào)制幅度，受試者能聽出調(diào)制信號(hào)時(shí)的調(diào)制幅度即為強(qiáng)度差別閾
• C：在連續(xù)背景噪聲的某一段時(shí)程中增大聲強(qiáng)，受試者能辨別出響度的變化
• D：讓受試者聽兩個(gè)間隔較長的不同聲強(qiáng)的聲音，讓受試者分辨哪個(gè)聲音響度大
• E：讓受試者聽兩個(gè)間隔較短的不同聲強(qiáng)的聲音，讓受試者分辨哪個(gè)聲音響度大

答 案：BCE

解 析：聲強(qiáng)的變化在心理聲學(xué)上體現(xiàn)為響度的變化。聲強(qiáng)辨別敏感性指的是人耳對(duì)兩個(gè)聲音之間最小的聲強(qiáng)差鼻能辨別其響度不同的能力。測量方法通常包治三種：一種是通過改變調(diào)幅音的調(diào)制幅度;受試者能聽出調(diào)制信號(hào)時(shí)的調(diào)制幅度即為強(qiáng)度差別閾;另一種是在連續(xù)背景噪聲的某一段時(shí)程中增大聲強(qiáng)，受試者能辨別出響度的變化;第三種是讓受試者聽兩個(gè)間隔較短的不同聲強(qiáng)的聲音，讓受試者分辨哪個(gè)聲音響度大。

6、人類的智力組成中包含有以下幾種基本能力()。

• A：語句流暢
• B：口語理解
• C：數(shù)字運(yùn)算和空間關(guān)系
• D：聯(lián)想記憶
• E：知覺速度和一般推理

答 案：ABCDE

解 析：語言學(xué)的觀點(diǎn)認(rèn)為，有聲語言是人類最有效的交際工具，但它同時(shí)又是智力結(jié)構(gòu)中的重要組成部分。美國著名心理學(xué)家塞斯頓(Thurstone，1938)根據(jù)實(shí)際智力測驗(yàn)因素分析的結(jié)果發(fā)現(xiàn)，人類的智力組成中包含有七種基本能力：口語理解(verbal comprehension，簡稱V)屬理解口語含義的能力;語句流暢(word fluency，簡稱W)屬迅速語文反應(yīng)能力;數(shù)字運(yùn)算(number，簡稱N)屬迅速正確計(jì)算能力;空間關(guān)系(space，簡稱S)屬方位辨識(shí)及空間關(guān)系判斷能力;聯(lián)想記憶(associative memory，簡稱M)屬兩事聯(lián)結(jié)的機(jī)械式記憶：知覺速度(perceptual speed，簡稱P)屬憑視覺迅速辨別事物異同的能力;一般推理(general reasoning，簡稱R)屬根據(jù)經(jīng)驗(yàn)?zāi)茏龀鰵w納推理能力。

7、()和()都促成了容量記錄的總和電位和耳蝸微音電位。

• A：內(nèi)毛細(xì)胞
• B：外毛細(xì)胞
• C：前庭膜
• D：血管紋
• E：毛細(xì)胞

答 案：AB

解 析：內(nèi)毛細(xì)胞和外毛細(xì)胞都促成了容量記錄的總和電位和耳蝸微音電位。