2023年助聽(tīng)器驗(yàn)配師每日一練《二級(jí)》6月18日專(zhuān)為備考2023年二級(jí)考生準(zhǔn)備，幫助考生通過(guò)每日?qǐng)?jiān)持練習(xí)，逐步提升考試成績(jī)。

單選題

1、語(yǔ)音識(shí)別能力評(píng)估的第四步，在聽(tīng)障者理解了指導(dǎo)語(yǔ)后開(kāi)始正式評(píng)估，正式評(píng)估時(shí)，應(yīng)使得聽(tīng)障者與評(píng)估者(或評(píng)估設(shè)備)形成良好互動(dòng)，精神集中在評(píng)估內(nèi)容上，一般連續(xù)測(cè)試時(shí)間不宜（）。

• A：少于20分鐘
• B：超過(guò)20分鐘
• C：少于半小時(shí)
• D：超過(guò)半小時(shí)
• E：超過(guò)1個(gè)小時(shí)

答 案：D

解 析：第四步：在聽(tīng)障者理解了指導(dǎo)語(yǔ)后開(kāi)始正式評(píng)估，正式評(píng)估時(shí)，應(yīng)使得聽(tīng)障者與評(píng)估者(或評(píng)估設(shè)備)形成良好互動(dòng)，精神集中在評(píng)估內(nèi)容上，一般連續(xù)測(cè)試時(shí)間不宜超過(guò)半小時(shí)。當(dāng)聽(tīng)障者感覺(jué)疲勞時(shí)，應(yīng)休息片刻后繼續(xù)。測(cè)試過(guò)程中應(yīng)密切關(guān)注聽(tīng)障者的反應(yīng)，包括聽(tīng)障者對(duì)哪些語(yǔ)音識(shí)別比較猶豫，聽(tīng)障者注意力集中的時(shí)間等，這對(duì)結(jié)果分析和方案制定都將產(chǎn)生影響。

2、在助聽(tīng)器選配實(shí)習(xí)帶教方法中，（）使學(xué)員能夠體驗(yàn)真實(shí)或夸張的現(xiàn)實(shí)場(chǎng)景，體驗(yàn)所扮演角色的特別感受，給學(xué)員一個(gè)站在他人角度看問(wèn)題的機(jī)會(huì)，學(xué)員在互動(dòng)、愉悅的場(chǎng)景中學(xué)習(xí)與練習(xí)。

• A：角色扮演法
• B：分組討論法
• C：課堂講授法
• D：游戲法
• E：案例分析法

答 案：A

解 析：角色扮演法使學(xué)員能夠體驗(yàn)真實(shí)或夸張的現(xiàn)實(shí)場(chǎng)景，體驗(yàn)所扮演角色的特別感受，給學(xué)員一個(gè)站在他人角度看問(wèn)題的機(jī)會(huì)，學(xué)員在互動(dòng)、愉悅的場(chǎng)景中學(xué)習(xí)與練習(xí)。

3、單音節(jié)詞識(shí)別詞表

• A：共分為5組，每組5個(gè)詞
• B：共分為6組，每組5個(gè)詞
• C：共分為7組，每組5個(gè)詞
• D：共分為7組，每組6個(gè)詞
• E：共分為8組，每組6個(gè)詞

答 案：C

解 析：?jiǎn)我艄?jié)詞識(shí)別詞表包括同等難易程度兩個(gè)分詞表，每個(gè)詞表35個(gè)詞(字)，包括了《漢語(yǔ)拼音方案》中全部聲母及35個(gè)韻母中的30個(gè)，共分為7組，每組5個(gè)詞。

4、在韻母識(shí)別的4個(gè)分組中，（）是漢語(yǔ)言的特點(diǎn)之一，也是聽(tīng)覺(jué)識(shí)別的難點(diǎn)之一，應(yīng)作為韻母識(shí)別評(píng)估中最后的選擇材料。

• A：同一結(jié)構(gòu)、不同開(kāi)口
• B：不同結(jié)構(gòu)、相同開(kāi)口
• C：相同結(jié)構(gòu)、相同開(kāi)口
• D：不同結(jié)構(gòu)、不同開(kāi)口
• E：前鼻音與后鼻音

答 案：E

解 析：第4組:前鼻音與后鼻音韻母識(shí)別。前鼻音與后鼻音是漢語(yǔ)言的特點(diǎn)之一，也是聽(tīng)覺(jué)識(shí)別的難點(diǎn)之一，應(yīng)作為韻母識(shí)別評(píng)估中最后的選擇材料。

5、在常用的降噪技術(shù)中，窄帶多通道系統(tǒng)的帶寬越窄，濾波器的延時(shí)越長(zhǎng)。通常假設(shè)小的延時(shí)是無(wú)關(guān)緊要的，但是最近的研究發(fā)現(xiàn)，即使是5~10ms的延時(shí)也會(huì)帶來(lái)干擾，對(duì)低頻較好的聽(tīng)力損失者尤為明顯，因而采用最小延時(shí)濾波器及高取樣頻率(32kHz)來(lái)有效地使群延時(shí)最小，在言語(yǔ)頻率范圍內(nèi)接近（）。

• A：1ms
• B：2ms
• C：3ms
• D：4ms
• E：5ms

答 案：B

解 析：窄帶多通道系統(tǒng)的帶寬越窄，濾波器的延時(shí)越長(zhǎng)。通常假設(shè)小的延時(shí)是無(wú)關(guān)緊要的，但是最近的研究發(fā)現(xiàn)，即使是5~10ms的延時(shí)也會(huì)帶來(lái)干擾，對(duì)低頻較好的聽(tīng)力損失者尤為明顯，因而采用最小延時(shí)濾波器及高取樣頻率(32kHz)來(lái)有效地使群延時(shí)最小，在言語(yǔ)頻率范圍內(nèi)接近2ms。

6、兒童的自身特點(diǎn)有別于成人，體現(xiàn)為聽(tīng)覺(jué)系統(tǒng)發(fā)育程度、心理狀態(tài)、視覺(jué)、智力、反應(yīng)能力等方面，這決定了應(yīng)對(duì)兒童言語(yǔ)測(cè)試內(nèi)容、形式設(shè)計(jì)和測(cè)試結(jié)果記錄分析等應(yīng)結(jié)合內(nèi)外部因素具體考慮。下列選項(xiàng)中屬于外部因素的是（）。

• A：兒童的學(xué)習(xí)能力
• B：兒童在測(cè)試過(guò)程中反應(yīng)方式的設(shè)計(jì)
• C：兒童有無(wú)其他疾病
• D：兒童的自我控制能力
• E：兒童的年齡

答 案：B

解 析：兒童的自身特點(diǎn)有別于成人，體現(xiàn)為聽(tīng)覺(jué)系統(tǒng)發(fā)育程度、心理狀態(tài)、視覺(jué)、智力、反應(yīng)能力等方面，這決定了應(yīng)對(duì)兒童言語(yǔ)測(cè)試內(nèi)容、形式設(shè)計(jì)和測(cè)試結(jié)果記錄分析等應(yīng)結(jié)合內(nèi)外部因素具體考慮。選項(xiàng)中屬于外部因素的是兒童在測(cè)試過(guò)程中反應(yīng)方式的設(shè)計(jì)。

7、在韻母識(shí)別的4個(gè)分組中，（）是指將同一個(gè)小方格內(nèi)的音位進(jìn)行相互比較，如識(shí)別ia/ie、ua/uo等。

• A：同一結(jié)構(gòu)、不同開(kāi)口
• B：不同結(jié)構(gòu)、相同開(kāi)口
• C：相同結(jié)構(gòu)、相同開(kāi)口
• D：不同結(jié)構(gòu)、不同開(kāi)口
• E：前鼻音與后鼻音

答 案：C

解 析：第3組:相同結(jié)構(gòu)、相同開(kāi)口韻母識(shí)別。這是指將同一個(gè)小方格內(nèi)的音位進(jìn)行相互比較，如識(shí)別ia/ie、ua/uo等。

8、（ ）是指針對(duì)不同的聽(tīng)力損失進(jìn)行最大聲輸出設(shè)置，使助聽(tīng)器輸出的聲音信號(hào)介于聽(tīng)障者舒適可聽(tīng)的范圍內(nèi)，避免聲輸出設(shè)置過(guò)大使助聽(tīng)器佩戴者產(chǎn)生不適感，甚至損傷殘留聽(tīng)力

• A：提高言語(yǔ)可懂度
• B：輸出調(diào)節(jié)
• C：避免聲損傷
• D：噪聲管理
• E：提高增益

答 案：C

多選題

1、在助聽(tīng)器選配實(shí)習(xí)指導(dǎo)實(shí)踐中，關(guān)于課堂提問(wèn)能力的說(shuō)法，正確的有()。

• A：課堂提問(wèn)按學(xué)員思維活動(dòng)的認(rèn)知目標(biāo)可劃分為低級(jí)認(rèn)知問(wèn)題和高級(jí)認(rèn)知問(wèn)題
• B：低級(jí)認(rèn)知問(wèn)題，只需回憶、理解、適當(dāng)組合和簡(jiǎn)單應(yīng)用，目的在于復(fù)習(xí)鞏固
• C：高級(jí)認(rèn)知問(wèn)題，必須進(jìn)行高級(jí)思維(分析、綜合、評(píng)價(jià))等活動(dòng)，發(fā)展思維能力和表達(dá)見(jiàn)解的能力
• D：高級(jí)認(rèn)知問(wèn)題一般不具有現(xiàn)成的答案或唯一的答案，學(xué)員答問(wèn)時(shí)必須進(jìn)行高級(jí)思維活動(dòng)，它的目的主要是發(fā)展學(xué)員思維能力和表達(dá)自己見(jiàn)解的能力
• E：分析性問(wèn)題包括分析事物的構(gòu)成要素、分析事物之間的關(guān)系和分析事物的原理等三個(gè)小類(lèi)

答 案：ABCDE

解 析：課堂提問(wèn)作為鞏固知識(shí)的重要手段，在操作實(shí)習(xí)中也應(yīng)得到廣泛的應(yīng)用。課堂提問(wèn)按學(xué)員思維活動(dòng)的認(rèn)知目標(biāo)可劃分為低級(jí)認(rèn)知問(wèn)題和高級(jí)認(rèn)知問(wèn)題。低級(jí)認(rèn)知問(wèn)題，只需回憶、理解、適當(dāng)組合和簡(jiǎn)單應(yīng)用，目的在于復(fù)習(xí)鞏固。高級(jí)認(rèn)知問(wèn)題，必須進(jìn)行高級(jí)思維(分析、綜合、評(píng)價(jià))等活動(dòng)，發(fā)展思維能力和表達(dá)見(jiàn)解的能力。高級(jí)認(rèn)知問(wèn)題一般不具有現(xiàn)成的答案或唯一的答案，學(xué)員答問(wèn)時(shí)必須進(jìn)行高級(jí)思維活動(dòng)，它的目的主要是發(fā)展學(xué)員思維能力和表達(dá)自己見(jiàn)解的能力。分析性問(wèn)題包括分析事物的構(gòu)成要素、分析事物之間的關(guān)系和分析事物的原理等三個(gè)小類(lèi)。

2、依據(jù)助聽(tīng)器的最大聲輸出不同，可以分為()。

• A：小功率助聽(tīng)器
• B：中小功率助聽(tīng)器
• C：中功率助聽(tīng)器
• D：大功率助聽(tīng)器
• E：特大功率助聽(tīng)器

答 案：ABCDE

解 析：依據(jù)助聽(tīng)器的最大聲輸出不同，分為小功率助聽(tīng)器、中小功率助聽(tīng)器、中功率助聽(tīng)器、大功率助聽(tīng)器和特大功率助聽(tīng)器。

3、探究教學(xué)法的特點(diǎn)有

• A：學(xué)生有機(jī)會(huì)發(fā)問(wèn)
• B：教師有機(jī)會(huì)解答
• C：學(xué)生間可以互相交換意見(jiàn)
• D：教師與學(xué)生間可以互動(dòng)交流
• E：需要提供輔助教學(xué)器材

答 案：ACE

解 析：探究教學(xué)法有以下幾個(gè)特點(diǎn)：學(xué)生有機(jī)會(huì)發(fā)問(wèn)，學(xué)生間可以互相交換意見(jiàn)，需要提供輔助教學(xué)器材。

4、以下有關(guān)反饋抑制管理說(shuō)法正確的是（ ）

• A：在做反饋測(cè)試時(shí)，助聽(tīng)器佩戴者必須在安靜的環(huán)境下配戴助聽(tīng)器
• B：在做反饋測(cè)試時(shí)，整個(gè)測(cè)試過(guò)程應(yīng)保持環(huán)境安靜且助聽(tīng)器佩戴完好
• C：在調(diào)整界面上點(diǎn)擊“反饋抑制管理”圖標(biāo)或在特點(diǎn)選項(xiàng)中選擇“反饋抑制管理”，可啟動(dòng)該功能
• D：有些助聽(tīng)器在開(kāi)啟該功能后就能自動(dòng)開(kāi)始測(cè)試，而有些助聽(tīng)器則需要點(diǎn)選“開(kāi)始測(cè)試”
• E：在助聽(tīng)器正確佩戴狀態(tài)下，如果助聽(tīng)器有“嘯叫”聲，可以通過(guò)防反饋控制測(cè)試檢測(cè)到產(chǎn)生嘯叫的頻率點(diǎn)

答 案：ABCDE

5、聽(tīng)覺(jué)功能分析項(xiàng)目實(shí)習(xí)帶教的要求有()。

• A：要求學(xué)員能夠分析耳鏡檢查結(jié)果
• B：要求學(xué)員能夠根據(jù)聽(tīng)障者實(shí)際需求正確調(diào)節(jié)助聽(tīng)器各項(xiàng)參數(shù)
• C：要求學(xué)員能通過(guò)純音聽(tīng)力圖判斷聽(tīng)力損失的類(lèi)型及種類(lèi)
• D：要求學(xué)員能夠操作助聽(tīng)器性能測(cè)試儀器
• E：要求學(xué)員能根據(jù)轉(zhuǎn)診指標(biāo)提出轉(zhuǎn)診建議

答 案：ACE

解 析：經(jīng)過(guò)聽(tīng)覺(jué)功能分析項(xiàng)目實(shí)習(xí)，要求學(xué)員能夠分析耳鏡檢查結(jié)果，能通過(guò)純音聽(tīng)力圖判斷聽(tīng)力損失的類(lèi)型及種類(lèi)，能根據(jù)轉(zhuǎn)診指標(biāo)提出轉(zhuǎn)診建議。

6、在助聽(tīng)器選配實(shí)習(xí)帶教方法中，課堂講授法的具體方式包括

• A：講述
• B：講演
• C：講解
• D：講讀
• E：講操

答 案：ABCD

解 析：課堂講授法包括四種具體的方式：講述、講演、講解、講讀。

7、在助聽(tīng)器選配后期的實(shí)習(xí)帶教項(xiàng)目中，真耳分析項(xiàng)目實(shí)習(xí)帶教要求教會(huì)學(xué)員()。

• A：真耳分析所需環(huán)境和設(shè)備要求
• B：真耳分析材料和方法
• C：真耳分析儀的校準(zhǔn)
• D：真耳測(cè)試結(jié)果的認(rèn)讀和分析
• E：根據(jù)真耳測(cè)試結(jié)果調(diào)節(jié)助聽(tīng)器參數(shù)

答 案：ABCDE

解 析：真耳分析項(xiàng)目實(shí)習(xí)帶教要求教會(huì)學(xué)員：①真耳分析所需環(huán)境和設(shè)備要求;②真耳分析材料和方法;③真耳分析儀的校準(zhǔn);④真耳測(cè)試結(jié)果的認(rèn)讀和分析;⑤根據(jù)真耳測(cè)試結(jié)果調(diào)節(jié)助聽(tīng)器參數(shù)。