2023年助聽器驗(yàn)配師每日一練《基礎(chǔ)知識》6月17日專為備考2023年基礎(chǔ)知識考生準(zhǔn)備，幫助考生通過每日堅(jiān)持練習(xí)，逐步提升考試成績。

單選題

1、預(yù)選的助聽器應(yīng)符合國家和行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，同時(shí)要推薦()供病人選擇。

• A：1-2款
• B：2-3款
• C：3-5款
• D：5-10款
• E：10款以上

答 案：B

解 析：助聽器預(yù)選:預(yù)選的目的是確定助聽器的種類、形狀、最大聲輸出、頻響曲線等。這就要求驗(yàn)配師了解各種助聽器的性能和特點(diǎn)。預(yù)選的助聽器應(yīng)符合國家和行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，同時(shí)要推薦2-3款供病人選擇。

2、音是典型的瞬音，是突然爆發(fā)成聲，時(shí)間約()左右，在語譜圖上表現(xiàn)為一條細(xì)窄的垂直尖線條。

• A：5ms
• B：8ms
• C：10ms
• D：15ms
• E：20ms

答 案：C

解 析：塞音是典型的瞬音，是突然爆發(fā)，聲，時(shí)間約10ms左右，在語譜圖上表現(xiàn)為一條細(xì)窄的垂直尖線條。

3、點(diǎn)聲源的輻射遵循反平方定律，點(diǎn)平方定律的公式是()。

• A：Ⅰr=Eπr2
• B：Ⅰr=E/πr2
• C：Ⅰr=Eπr2
• D：Ⅰr=E/4πr2
• E：Ⅰr=E/4πr

答 案：D

解 析：點(diǎn)聲源的輻射遵循反平方定律。與聲源的距離每增加一倍時(shí)，聲強(qiáng)變?yōu)樵瓉淼?/4(換算成聲強(qiáng)表述，則為衰減6dB)，這就是所謂的反平方定律。

4、在共振系統(tǒng)中大部分聲能的衰減和零點(diǎn)都是由()所產(chǎn)生的。

• A：口腔
• B：鼻腔
• C：側(cè)腔
• D：喉腔
• E：管腔

答 案：C

解 析：鼻音是用嘴唇或舌將口腔阻塞并且開啟軟腭，讓聲音通過鼻腔產(chǎn)生的。鼻音全部是濁音，而且它的共振峰結(jié)構(gòu)和元音類似，但是聲道更長，開口較小，且有一個(gè)側(cè)腔(閉合的口腔)。這種變化使得全部共振頻率降低，減小了聲音的振幅，并產(chǎn)生了一個(gè)頻譜的“零點(diǎn)”。在共振系統(tǒng)中大部分聲能的衰減和零點(diǎn)都是由側(cè)腔所產(chǎn)生的。

5、成人的外耳道有兩處較狹窄，一處為軟骨部與骨部交界處，另一處為骨部距鼓膜約()處，后者也稱為外耳道峽。

• A：1.0cm
• B：0.5mm
• C：1.5cm
• D：0.5cm
• E：1.0mm

答 案：D

解 析：成人的外耳道有兩處較狹窄，一處為軟骨部與骨部交界處。另一處為骨部距鼓膜約0.5cm處，后者也稱為外耳道峽

6、靜纖毛的機(jī)械特性的功能性研究表明，纖毛是硬的并且以()為樞軸。

• A：頂部
• B：底部
• C：左側(cè)
• D：中部
• E：右側(cè)

答 案：B

解 析：靜纖毛的機(jī)械特性的功能性研究表明，纖毛是硬的并且以底部為樞軸。

7、下列做法用來改變音調(diào)的是()。

• A：老師用擴(kuò)音器講課
• B：在公共場所輕聲說話
• C：依次敲擊裝有不同高度水的瓶子
• D：用大小不同的力敲擊同一個(gè)音叉
• E：歌手在舞臺上大聲賣力歌唱

答 案：C

解 析：老師用擴(kuò)音器講課,增大了聲音的響度，不符合題意;在公共場所“輕聲”說話,是描述說話時(shí)響度小，不符合題意;依次敲擊裝有不同高度水的瓶子，瓶子振動的快慢不一樣，聲音的音調(diào)不同，符合題意;用大小不同的力敲擊同一個(gè)音叉，振幅不一樣，聲音的響度不同，不符合題意;歌手在舞臺上大聲賣力歌唱，表示的是音量的大小，與音調(diào)無關(guān)，不符合題意

8、人將手掌攏在耳后，一方面加大了耳郭的集音面積，另一方面也阻擋了部分來自耳后的聲音，聲音可在中高頻增加()dB，可算是最早出現(xiàn)的集聲器。

• A：1-2
• B：3-5
• C：3-10
• D：5-10
• E：10-20

答 案：D

解 析：人將手掌攏在耳后，一方面加大了耳郭的集音面積，另一方面也阻擋了部分來自耳后的聲音，聲音可在中高頻增加5-10dB，可算是最早出現(xiàn)的集聲器。

多選題

1、人類的智力組成中包含有以下幾種基本能力()。

• A：語句流暢
• B：口語理解
• C：數(shù)字運(yùn)算和空間關(guān)系
• D：聯(lián)想記憶
• E：知覺速度和一般推理

答 案：ABCDE

解 析：語言學(xué)的觀點(diǎn)認(rèn)為，有聲語言是人類最有效的交際工具，但它同時(shí)又是智力結(jié)構(gòu)中的重要組成部分。美國著名心理學(xué)家塞斯頓(Thurstone，1938)根據(jù)實(shí)際智力測驗(yàn)因素分析的結(jié)果發(fā)現(xiàn)，人類的智力組成中包含有七種基本能力：口語理解(verbal comprehension，簡稱V)屬理解口語含義的能力;語句流暢(word fluency，簡稱W)屬迅速語文反應(yīng)能力;數(shù)字運(yùn)算(number，簡稱N)屬迅速正確計(jì)算能力;空間關(guān)系(space，簡稱S)屬方位辨識及空間關(guān)系判斷能力;聯(lián)想記憶(associative memory，簡稱M)屬兩事聯(lián)結(jié)的機(jī)械式記憶：知覺速度(perceptual speed，簡稱P)屬憑視覺迅速辨別事物異同的能力;一般推理(general reasoning，簡稱R)屬根據(jù)經(jīng)驗(yàn)?zāi)茏龀鰵w納推理能力。

2、維權(quán)途徑是保護(hù)消費(fèi)者權(quán)益的關(guān)鍵問題，《消費(fèi)者權(quán)益保護(hù)法》中為消費(fèi)者提供了以下幾種維權(quán)途徑()。

• A：協(xié)商和解
• B：調(diào)解
• C：申訴
• D：仲裁
• E：訴訟

答 案：ABCDE

解 析：維權(quán)途徑是保護(hù)消費(fèi)者權(quán)益的關(guān)鍵問題，《消費(fèi)者權(quán)益保護(hù)法》中為消費(fèi)者提供了協(xié)商和解、調(diào)解、申訴、仲裁和訴訟5種維權(quán)途徑。

3、聲強(qiáng)級和聲壓級的區(qū)別在于()。

• A：聲強(qiáng)級和聲壓級在數(shù)值上不一致
• B：聲壓級是表達(dá)聲壓的絕對值，聲強(qiáng)級是聲強(qiáng)，與基準(zhǔn)聲強(qiáng)Ⅰ0比值的對數(shù)值的10倍
• C：聲壓和聲強(qiáng)都是形容聲波強(qiáng)度的物理量，不過聲壓是標(biāo)量，沒有方向;聲強(qiáng)是矢量，有方向
• D：在許多不太嚴(yán)格的情況下，對聲音強(qiáng)度進(jìn)行描述時(shí)，兩者是通用的
• E：聲壓級與聲強(qiáng)級都可用于度量聲場中聲波的強(qiáng)弱，兩者的區(qū)別在于前者為聲波的壓強(qiáng)，后者為聲波的能量

答 案：BE

解 析：分貝反映的是兩個(gè)聲壓之間的相對差值。只有規(guī)定了作為基準(zhǔn)的聲壓數(shù)值，才能表達(dá)聲壓的絕對值，稱為聲壓級 聲場中某點(diǎn)的聲強(qiáng)級，是指將該點(diǎn)的聲強(qiáng)Ⅰ與基準(zhǔn)聲強(qiáng)Ⅰ0的比值，取以10為底的對數(shù)再乘以10的值。Ⅰ0為基準(zhǔn)聲強(qiáng)，在空氣中為10-12W/m2。盡管聲壓級和聲強(qiáng)級在物理概念上是不同的，但在數(shù)值上卻是一致的。在許多不太嚴(yán)格的情況下，對聲音強(qiáng)度進(jìn)行描述時(shí)，兩者是通用的一聲壓級與聲強(qiáng)級都可用于度量聲場中聲波的強(qiáng)弱，兩者的區(qū)別在于前者為聲波的壓強(qiáng)，后者為聲波的能量。

4、關(guān)于外耳保健說法正確的是()。

• A：外耳包括耳郭和外耳道
• B：在外耳的保健中，要注意防止耳郭的外傷和凍傷
• C：耳郭位于頭部的兩側(cè)，皮膚菲薄，皮下組織少，血管表淺，加之耳郭屬于身體的外露部分，容易遭受外傷或凍傷
• D：如已凍傷，不能立即直接返回?zé)崾覂?nèi)、用熱毛巾或熱水袋急速局部加溫，應(yīng)用干凈的雙手掌輕輕按摩耳郭，切忌用力揉搓，使溫度逐漸回升到正常，防止耳郭壞死
• E：如果已經(jīng)發(fā)生了凍瘡，可用凍瘡膏貼敷局部，如有潰瘍或壞死者，可加用抗生素類藥物，防止感染

答 案：ABCDE

解 析：外耳包括耳郭和外耳道。耳郭位于頭部的兩側(cè)，皮膚菲薄，皮下組織少，血管表淺，加之耳郭屬于身體的外露部分，容易遭受外傷或凍傷：外傷可引起血管破裂，形成血腫，一旦血腫形成，難以自行吸收：同時(shí)耳郭軟骨抗感染能力差，一旦裂，形成血腫，一旦血腫形成，難以自行吸收，同時(shí)耳郭軟骨抗感染能力差，一旦感染，容易因軟骨壞死而導(dǎo)致耳郭畸形。在遇冷，特別在寒冷空氣中暴露過久，可發(fā)生凍傷，導(dǎo)致局鄙缺血，如發(fā)生嚴(yán)重凍傷，則可使耳郭，特別是耳郭邊緣，呈現(xiàn)干性壞死，變成耳郭缺損：因此在外耳的保健中，要注意防止耳郭的外傷和凍傷：如已凍傷，不能立即直接返回?zé)崾覂?nèi)、用熱毛巾和熱水袋急速局部加溫，應(yīng)用干凈的雙手掌輕輕按摩耳郭，切忌用力揉搓，使溫度逐漸回升到正常，防止耳郭壞死：如果已經(jīng)發(fā)生了凍瘡，可用凍瘡膏貼敷局部，如有潰瘍或壞死者，可加用抗生素類藥物，防止感染：

5、看話也稱唇讀，它可以幫助人們提高在噪聲和混響環(huán)境下的言語識別能力?？丛拰τ谠艨梢愿兄氖?)。

• A：舌位高度
• B：發(fā)音位置
• C：時(shí)間信息
• D：發(fā)音方式
• E：聲帶振動

答 案：ABC

解 析：看話對于元音可以感知情況如下。①舌位高度：這與開口大小、下頜運(yùn)動有關(guān)。②發(fā)音位置：這與口形、唇形、舌位有關(guān)。③時(shí)間信息：可有一些信息，但不確切?？丛拰τ谳o音可以感知位置信息，可見構(gòu)音器官前部的發(fā)音。發(fā)音方式不易感知。聲帶振動無法感知。

6、測試強(qiáng)度差別閾的方法有()。

• A：在不連續(xù)背景噪聲的某一段時(shí)程中增大聲強(qiáng)，受試者能辨別出響度的變化
• B：通過改變調(diào)幅音的調(diào)制幅度，受試者能聽出調(diào)制信號時(shí)的調(diào)制幅度即為強(qiáng)度差別閾
• C：在連續(xù)背景噪聲的某一段時(shí)程中增大聲強(qiáng)，受試者能辨別出響度的變化
• D：讓受試者聽兩個(gè)間隔較長的不同聲強(qiáng)的聲音，讓受試者分辨哪個(gè)聲音響度大
• E：讓受試者聽兩個(gè)間隔較短的不同聲強(qiáng)的聲音，讓受試者分辨哪個(gè)聲音響度大

答 案：BCE

解 析：聲強(qiáng)的變化在心理聲學(xué)上體現(xiàn)為響度的變化。聲強(qiáng)辨別敏感性指的是人耳對兩個(gè)聲音之間最小的聲強(qiáng)差鼻能辨別其響度不同的能力。測量方法通常包治三種：一種是通過改變調(diào)幅音的調(diào)制幅度;受試者能聽出調(diào)制信號時(shí)的調(diào)制幅度即為強(qiáng)度差別閾;另一種是在連續(xù)背景噪聲的某一段時(shí)程中增大聲強(qiáng)，受試者能辨別出響度的變化;第三種是讓受試者聽兩個(gè)間隔較短的不同聲強(qiáng)的聲音，讓受試者分辨哪個(gè)聲音響度大。

7、關(guān)于小兒聽力語言康復(fù)教育基本觀念中的全面發(fā)展觀，下列說法正確的是()。

• A：在聽障兒童康復(fù)方面不但要把預(yù)防、發(fā)現(xiàn)、診斷、康復(fù)、醫(yī)療保健和教育結(jié)合起來以減少聽障兒童的發(fā)生，更重要的是，教育應(yīng)促進(jìn)聽障兒童身心的健康發(fā)展
• B：盡管聽障兒童因其殘障影響到了其發(fā)展的某些方面，但他們的成長與發(fā)展不能完全脫離健聽兒童成長和發(fā)展的一般規(guī)律，同樣遵循著一個(gè)與健聽兒童發(fā)展相同的，一個(gè)有順序的階段性的連續(xù)過程
• C：事實(shí)上，在康復(fù)實(shí)踐過程中，健聽兒童的發(fā)展標(biāo)準(zhǔn)時(shí)常指引著聽力語言康復(fù)的最終目的和方向
• D：聽障兒童聽力語言的康復(fù)應(yīng)立足于促進(jìn)完整兒童的全面和諧發(fā)展，即對聽障兒童實(shí)施聽力語言康復(fù)的同時(shí)要幫助聽障兒童獲得身體、認(rèn)知、個(gè)性、社會性和情感等方面全面和諧的發(fā)展
• E：為聽障兒童所做的努力不應(yīng)僅僅局限于補(bǔ)殘，而是要以聽力語言的康復(fù)為突破口，促進(jìn)聽障兒童全部潛能的發(fā)揮與發(fā)展，使之真正成為全面發(fā)展適應(yīng)社會建設(shè)要求的新人

答 案：ABCDE

解 析：在聽障兒童康復(fù)方面不但要把預(yù)防、發(fā)現(xiàn)、診斷，康復(fù)、醫(yī)療保健和教育結(jié)合起來以減少聽障兒童的發(fā)生，更重要的是，教育應(yīng)促進(jìn)聽障兒童身心的健康發(fā)展：新的發(fā)展觀認(rèn)為，發(fā)展的焦點(diǎn)不應(yīng)集中于人類需求的滿足，而應(yīng)集中于人類貢獻(xiàn)能力的開發(fā)。它不僅強(qiáng)調(diào)人的素質(zhì)和創(chuàng)造力的提高是經(jīng)濟(jì)增長和社會進(jìn)步的根本動力，而且認(rèn)為人和人的能力的發(fā)展是社會發(fā)展的終極目的。如前所述，盡管聽障兒童因其殘障影響到了其發(fā)展的某些方面，但他們的成長與發(fā)展不能完全脫離健聽兒童成長和發(fā)展的一般規(guī)律，同樣遵循著一個(gè)與健聽兒童發(fā)展相同的，一個(gè)有順序的階段性的連續(xù)過程。此外，從多年聽障兒童康復(fù)成功的經(jīng)驗(yàn)以及聽障兒童成長和發(fā)展的方向來看，聽障兒童的發(fā)展是朝著不斷向健聽兒童靠近的方向前進(jìn)的。事實(shí)上，在康復(fù)實(shí)踐過程中，健聽兒童的發(fā)展標(biāo)準(zhǔn)時(shí)常指引著聽力語言康復(fù)的最終目的和方向。皮亞杰(Piaget)關(guān)于兒童發(fā)展階段的學(xué)說以及兒童語言與認(rèn)知關(guān)系的論述，表明聽障兒重因聽力損傷而造成的語言障礙，對他們的認(rèn)知和其他方面的成長都能造成影響。因此，聽障兒童聽力語言的康復(fù)應(yīng)立足于促進(jìn)完整兒童的全面和諧發(fā)展，即對聽障兒童實(shí)施聽力語言康復(fù)的同時(shí)要幫助聽障兒童獲得身體、認(rèn)知、個(gè)性、社會性和情感等方面全面和諧的發(fā)展。為聽障兒童所做的努力不應(yīng)僅僅局限于補(bǔ)殘，而是要以聽力語言的康復(fù)為突破口，促進(jìn)聽障兒童全部潛能的發(fā)揮與發(fā)展，使之真正成為全面發(fā)展適應(yīng)社會建設(shè)要求的新人。