2023年社會(huì)工作者(初級(jí))每日一練《社會(huì)工作綜合能力（初級(jí)）》8月1日專為備考2023年社會(huì)工作綜合能力（初級(jí)）考生準(zhǔn)備，幫助考生通過每日?qǐng)?jiān)持練習(xí)，逐步提升考試成績(jī)。

單選題

1、強(qiáng)從小活潑好動(dòng)，升入中學(xué)后經(jīng)常與一群無心學(xué)習(xí)的朋友混在一起，打架滋事，社會(huì)工作者在輔導(dǎo)小強(qiáng)的過程中，細(xì)心聆聽，不妄下判斷。當(dāng)小強(qiáng)情緒激動(dòng)時(shí)，加以安慰，理解其感受，并鼓勵(lì)他嘗試新事物，結(jié)識(shí)新朋友。社會(huì)工作者采用個(gè)案工作模式是（　?。?。

• A：理性情緒治療
• B：心理社會(huì)治療
• C：危機(jī)介入
• D：人本主義治療

答 案：D

解 析：人本治療模式把個(gè)案輔導(dǎo)工作的中心集中在社會(huì)工作者自身品質(zhì)和態(tài)度的培養(yǎng)上，認(rèn)為社會(huì)工作者只有提供真誠、同感和無條件的積極關(guān)懷，全身心與服務(wù)對(duì)象交流，才能為服務(wù)對(duì)象創(chuàng)造和諧、信任、寬松的輔導(dǎo)環(huán)境，促進(jìn)服務(wù)對(duì)象的自我發(fā)展。

2、在成長(zhǎng)過程中需要面對(duì)不同的任務(wù)而產(chǎn)生的危機(jī)屬于危機(jī)介入模式中的()。

• A：成長(zhǎng)危機(jī)
• B：社會(huì)危機(jī)
• C：情境危機(jī)
• D：自然危機(jī)

答 案：A

解 析：危機(jī)通?？梢苑譃閮深悾孩俪砷L(zhǎng)危機(jī)，即每個(gè)人在成長(zhǎng)過程中需要面對(duì)不同的任務(wù)而產(chǎn)生的危機(jī)；②情境危機(jī)，即因生活情境的突然改變而引發(fā)的危機(jī)。

3、社區(qū)工作分析問題的視角更趨于()。

• A：結(jié)構(gòu)取向
• B：個(gè)人取向
• C：群體取向
• D：非群體取向

答 案：A

解 析：社區(qū)工作認(rèn)為問題的產(chǎn)生并不完全是個(gè)人自身的原因，而是與社區(qū)周圍的環(huán)境、社會(huì)制度及整個(gè)社會(huì)密切相關(guān)。因此，社會(huì)工作者需要重點(diǎn)考慮社區(qū)環(huán)境及制度如何影響人的社會(huì)功能，如何限制人的能力，它的視角是結(jié)構(gòu)取向的，而非個(gè)人取向的。

4、田女士為悉心照顧丈夫和兒子，一直未外出工作。兒子進(jìn)入高三后，成績(jī)退步，田女士非常著急，而她丈夫?qū)彝ゲ还懿粏?，還責(zé)備田女士沒把孩子管好。最近田女士發(fā)現(xiàn)了丈夫的婚外情，憤怒之下想要離婚，可一想到兒子，又猶豫了。與丈夫溝通無果后，心情低落的她向社會(huì)工作者求助，根據(jù)危機(jī)干預(yù)模式，田女士目前處于()。 ?

• A：危機(jī)階段
• B：解組階段
• C：恢復(fù)階段
• D：重組階段

答 案：C

解 析：恢復(fù)。它是指服務(wù)對(duì)象經(jīng)歷了解組的痛苦經(jīng)歷之后，開始調(diào)整自己的行為方式，尋找適應(yīng)危機(jī)環(huán)境的新的解決方法。根據(jù)題干中“心情低落的她向社會(huì)工作者求助”可知田女士目前處于恢復(fù)階段。故選C。

5、社會(huì)工作者開設(shè)殘疾人就業(yè)援助小組，剛開始時(shí)，組員很少主動(dòng)講話，更不愿意談就業(yè)中遇到的失敗經(jīng)歷。社會(huì)工作者運(yùn)用催化、示范、提升咨詢等方法和技巧，促使組員獲得更多與社會(huì)良性互動(dòng)的體驗(yàn)，社會(huì)工作者鼓勵(lì)組員不斷積累找工作的經(jīng)驗(yàn)，讓部分獲得工作的組員在小組中分享其成功經(jīng)驗(yàn)。上述過程中，社會(huì)工作者遵循了小組互動(dòng)模式中的（　?。┰瓌t。

• A：封閉性互動(dòng)
• B：平等性互動(dòng)
• C：開放性互動(dòng)
• D：個(gè)別性互動(dòng)

答 案：C

解 析：社會(huì)工作者在開展互動(dòng)模式下的小組工作時(shí)，應(yīng)堅(jiān)持實(shí)施和貫徹以下原則：①開放性的互動(dòng)；②平等性的互動(dòng)；③“面對(duì)面”的互動(dòng)。其中，開放性的互動(dòng)模式下的小組目標(biāo)是促使組員之間、組員與小組和社會(huì)系統(tǒng)之間達(dá)到開放，實(shí)現(xiàn)良性的互動(dòng)。應(yīng)該運(yùn)用催化、刺激、示范、提供咨詢、反應(yīng)、質(zhì)疑與開放討論等方法和技巧，來促進(jìn)小組互動(dòng)頻率的加快和小組互動(dòng)質(zhì)量的提高。題中，社會(huì)工作者遵循了開放性互動(dòng)原則。故本題選C。本題主要考查互動(dòng)模式下的小組工作的實(shí)施原則，需要結(jié)合實(shí)際靈活掌握內(nèi)容。

多選題

1、根據(jù)《中華人民共和國勞動(dòng)法》的規(guī)定，勞動(dòng)合同的必備條款包括（　?。?。

• A：工作內(nèi)容
• B：勞動(dòng)合同期限
• C：勞動(dòng)報(bào)酬
• D：試用期條款
• E：勞動(dòng)紀(jì)律

答 案：ABCE

解 析：ABCE

2、關(guān)于定量研究與定性研究特點(diǎn)的說法，正確的有( )。

• A：定性研究過程中完全可以排除研究者的“觀察者偏差”
• B：定量研究重視從理論出發(fā)進(jìn)行演繹推理形成研究假設(shè)
• C：定量研究與定性研究的方法可以整合到同一項(xiàng)研究中
• D：定量研究適用于不熟悉的社會(huì)系統(tǒng)和微觀層面的研究
• E：定性研究主要依托非控制的自然手法進(jìn)行資料收集

答 案：CE

解 析：A選項(xiàng)，定量研究可以排除觀察者偏差，定性研究不可以排除觀察者偏差。B選項(xiàng)，定量研究是先行成假設(shè)通過演繹推理驗(yàn)證假設(shè)，B選項(xiàng)錯(cuò)誤。D選項(xiàng)，定性研究適應(yīng)不熟悉系統(tǒng)和沒有大量資料的。

3、下列不屬于社會(huì)工作在社會(huì)層面的目標(biāo)的有（　?。?。

• A：解救危難
• B：推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步
• C：解決社會(huì)問題
• D：緩解困難
• E：促進(jìn)社會(huì)公正

答 案：AD

解 析：AD

4、 為了更好地了解社區(qū)居民的感覺性需要，社會(huì)工作者可以采取的收集資料的方法（）。

• A：查閱社區(qū)居委會(huì)的工作會(huì)議記錄
• B：非參與式觀察社區(qū)居民的日?；顒?dòng)
• C：對(duì)社區(qū)居民進(jìn)行面對(duì)面訪談
• D：采用問卷調(diào)查法收集社區(qū)居民的意見
• E：在社區(qū)網(wǎng)上論壇收集居民反映的問題

答 案：ACD

5、以下對(duì)社區(qū)工作的鞏固階段的描述正確的是（　　）。

• A：社區(qū)中新組成的各類小組朝氣蓬勃
• B：居民帶頭人積極努力并充滿理想
• C：社會(huì)工作可以僅由居民帶頭人完成
• D：居民帶頭人的工作興趣會(huì)因社區(qū)普通居民不太支持社區(qū)工作而降低
• E：居民帶頭人會(huì)因社區(qū)普通居民不太支持社區(qū)工作而發(fā)奮工作

答 案：ABD

解 析：在鞏固階段，社區(qū)中新組成的各類小組朝氣蓬勃，居民帶頭人積極努力并充滿理想，但是他們的工作興趣可能會(huì)因?yàn)楣ぷ鲏毫Υ?，一些居民期望過高，社區(qū)普通居民不太支持社區(qū)的工作、不愿意承擔(dān)責(zé)任、樂于享用社區(qū)服務(wù)等原因而降低。 命題點(diǎn)撥本題考查的是鞏固階段的特點(diǎn)。了解鞏固階段的特點(diǎn)及由此特點(diǎn)而進(jìn)行的相關(guān)行動(dòng)。