2023年心理咨詢師每日一練《三級(jí)》7月21日專為備考2023年三級(jí)考生準(zhǔn)備，幫助考生通過每日?qǐng)?jiān)持練習(xí)，逐步提升考試成績(jī)。

單選題

1、選擇與求助者的談話方式時(shí)，應(yīng)當(dāng)考慮的求助者自身因素包括( )

• A：年齡特征
• B：性格特征
• C：文化特征
• D：以上三者

答 案：D

解 析：知識(shí)點(diǎn)： 心理咨詢技能 /咨詢目標(biāo) 在與求助者進(jìn)行交談時(shí)，要針對(duì)不同的對(duì)象、不同的心理問題采取相應(yīng)的會(huì)談方式。應(yīng)考慮到求助者的因素有：1）年齡特征，針對(duì)不同年齡段的個(gè)體采取不同的交談方式；2）性格特征，求助者是具有不同個(gè)性的人，為此，交談的方式方法應(yīng)有所不同；3）問題特征，不同的心理問題需要不同的交談方式；4）文化特征，人的心理行為受到文化因素的制約，因此，充分考慮到社會(huì)文化環(huán)境和個(gè)體價(jià)值觀念是必要的。

2、心理咨詢師使用內(nèi)容反應(yīng)技術(shù)的目的主要是( )。

• A：加強(qiáng)理解、促進(jìn)溝通
• B：引起求助者對(duì)自己某句話的重視或注意，以明確要表達(dá)的內(nèi)容
• C：協(xié)助求助者清楚、準(zhǔn)確地表達(dá)他們的觀點(diǎn)及所經(jīng)歷的事件
• D：指出求助者身上存在的矛盾，促進(jìn)其探索

答 案：A

解 析：內(nèi)容反應(yīng)技術(shù)，也稱為“釋義 ”或“說明”，是指咨詢師把求助者陳述的主要內(nèi)容經(jīng)過概括、綜合與整理，用自己的話反饋給求助者，以達(dá)到加強(qiáng)理解、促進(jìn)溝通的目的。

3、布洛卡中樞又叫（）。

• A：言語運(yùn)動(dòng)中樞
• B：視覺性言語中樞
• C：書寫性言語中樞
• D：聽覺性言語中樞

答 案：A

4、發(fā)展緩慢型嬰兒教養(yǎng)的關(guān)鍵在于（）。

• A：需要父母具有特別的熱情、耐心和愛心
• B：讓這些孩子按照自己的速度和特點(diǎn)去適應(yīng)環(huán)境
• C：理智地克制自己的煩躁
• D：采取適合其特點(diǎn)的、有針對(duì)性的方法

答 案：B

解 析：發(fā)展緩慢型氣質(zhì)的孩子在1歲之內(nèi)是比較靜的，不愛哭，也不太愛笑。這種孩子做事情認(rèn)真、思想集中、不露聲色，但接受和適應(yīng)新東西較慢，有時(shí)會(huì)被父母誤認(rèn)為孩子反應(yīng)遲鈍或智力低下;同時(shí)行為抑制、社交能力差、對(duì)環(huán)境情緒反應(yīng)強(qiáng)烈，表現(xiàn)膽怯、淡漠、孤僻等。遲緩型嬰兒教養(yǎng)的關(guān)鍵在于讓這些孩子按照自己的速度和特點(diǎn)去適應(yīng)環(huán)境。家長(zhǎng)不要給它們施加壓力，多鼓勵(lì)他們?nèi)L試新經(jīng)驗(yàn)。

5、人們往往會(huì)傾向于把過去很久的事情解釋為（　?。┑脑颉?/p>

• A：圖像
• B：行為主體
• C：背景
• D：刺激客體

答 案：C

解 析：時(shí)間因素影響歸因：隨著時(shí)間的推移，歸因會(huì)越來越具有情境性。人們會(huì)把過去很久的事件解釋為背景的原因，而不是行為主體和刺激客體的原因。

6、幫助求助者領(lǐng)悟合理情緒療法的原理，明確指明求助者具體的不合理信念的特征，這個(gè)過程發(fā)生在合理情緒療法的

• A：心理診斷階段
• B：修通階段
• C：再教育階段
• D：領(lǐng)悟階段

答 案：D

7、“差之毫厘，謬之千里”，這一箴言所蘊(yùn)涵的職業(yè)道德規(guī)范是（）。

• A：誠(chéng)信
• B：合作
• C：敬業(yè)
• D：公道

答 案：C

解 析：“差之毫厘，謬之千里”這一箴言所蘊(yùn)涵的職業(yè)道德規(guī)范是敬業(yè)，強(qiáng)化責(zé)任意識(shí)，責(zé)任重于泰山。

8、心理咨詢師為了更容易判斷不同臨床資料之間的縱向關(guān)系，應(yīng)該( )

• A：按臨床資料的性質(zhì)分類整理
• B：按臨床癥狀的性質(zhì)分類整理
• C：根據(jù)需要編制分類整理程序
• D：根據(jù)需要使用恰當(dāng)?shù)姆诸惐?/li>

答 案：A

解 析：知識(shí)點(diǎn)： 心理診斷技能 /搜集整理評(píng)估 收集臨床資料時(shí)，各類資料可能是互相交錯(cuò)的，面對(duì)相互交錯(cuò)和混雜的資料，往往給思考、判斷帶來不便，所以，應(yīng)按資料性質(zhì)再加以整理，這樣，可能使咨詢?nèi)藛T更容易判斷不同資料之間的縱向、橫向以及邏輯關(guān)系。

多選題

1、評(píng)估信度的方法主要包括( )。

• A：重測(cè)信度
• B：內(nèi)部一致性信度
• C：復(fù)本信度
• D：評(píng)分者信度

答 案：ABCD

解 析：四個(gè)選項(xiàng)都符合題意。對(duì)信度的評(píng)估方法沒有通用法則，因?yàn)椴煌男哦确从硿y(cè)驗(yàn)誤差的不同來源，所以每一種信度系數(shù)只能說明信度的不同方面，因而具有不同的意義。

2、需要()

• A：是有機(jī)體內(nèi)部不平衡狀態(tài)
• B：是人對(duì)客觀外界事物的態(tài)度的體驗(yàn)
• C：表現(xiàn)為有機(jī)體對(duì)內(nèi)外環(huán)境條件的欲求
• D：是激發(fā)并維持個(gè)體活動(dòng)的內(nèi)部動(dòng)力

答 案：AC

解 析：需要是有機(jī)體內(nèi)部的一種不平衡狀態(tài)，表現(xiàn)為有機(jī)體對(duì)內(nèi)部環(huán)境或外部條件的一種穩(wěn)定的要求，并成為有機(jī)體活動(dòng)的動(dòng)力與源泉。情緒或情感是指人對(duì)客觀外界事物的態(tài)度的體驗(yàn)，是人腦對(duì)客觀外界事物與主體需要之間關(guān)系的反映。動(dòng)機(jī)是指激發(fā)個(gè)體朝著一定的目標(biāo)活動(dòng)，并維持個(gè)體活動(dòng)的一種內(nèi)在心理活動(dòng)或內(nèi)部動(dòng)力。

3、強(qiáng)大自然災(zāi)害后的心理反應(yīng)可稱為（　?。?/p>

• A：災(zāi)難癥候群
• B：興奮性行為
• C：破壞性行為
• D：創(chuàng)傷后應(yīng)激障礙

答 案：AD

解 析：強(qiáng)大自然災(zāi)害后的心理反應(yīng)，有時(shí)近似PTSD。這種情況被稱為“災(zāi)難癥候群”。該癥候群的產(chǎn)生及其特性有三個(gè)階段：驚嚇期，“失魂落魄”的樣子?；謴?fù)期，“后怕”的表現(xiàn)，受害者才出現(xiàn)焦慮、緊張、失眠、注意力下降等，并反復(fù)訴說自己的遭遇?？祻?fù)期，心理重新達(dá)到平衡。創(chuàng)傷后應(yīng)激障礙是指在遭受強(qiáng)烈的或?yàn)?zāi)難性精神創(chuàng)傷事件之后，數(shù)月至半年內(nèi)出現(xiàn)的精神障礙。

4、以下有關(guān)知情同意問題的敘述，正確的包括（）。

• A：知情同意是單一事件而非過程，必須在第一次接觸時(shí)全部完成
• B：咨詢師要把知情同意過程看作是對(duì)來訪者與咨詢師積極合作的邀請(qǐng)
• C：咨詢師應(yīng)確保來訪者(或監(jiān)護(hù)人)了解雙方的權(quán)利、責(zé)任
• D：咨詢師只有在得到來訪者書面同意的情況下，才能對(duì)心理咨詢過程進(jìn)行錄音、錄像

答 案：BCD

5、健康心理咨詢主要針對(duì)那些（　　）進(jìn)行。

• A：有精神疾病的人
• B：心理健康狀況欠佳的人 ，
• C：沒有精神疾病的人
• D：心理健康的人

答 案：BC

解 析：確定健康心理咨詢的工作范圍時(shí)，第一要明確自己的勝任力。明確自己的勝任力，是對(duì)求助者的負(fù)責(zé)，也是對(duì)自己的保護(hù)。健康心理咨詢的對(duì)象是沒有精神疾病，但是心理狀況欠佳的人。

6、缺乏共情容易造成的后果包括（ ）

• A：求助者感到失望
• B：求助者停止自我探索
• C：求助者逐漸減輕壓力
• D：咨詢時(shí)停止主動(dòng)探索

答 案：AB

解 析：缺乏共情容易造成的咨詢 后果是求助者感到失望、求助者停止自 我探索。

7、少年期記憶的特點(diǎn)包括（ ）。

• A：研究表明各種記憶的成績(jī)都達(dá)到高值
• B：最高峰出現(xiàn)在十七八歲
• C：記憶容量達(dá)到一生中的最高峰
• D：多項(xiàng)記憶成績(jī)最高峰出現(xiàn)在十五六歲

答 案：ACD