2023年心理咨詢師每日一練《三級(jí)》6月9日專為備考2023年三級(jí)考生準(zhǔn)備，幫助考生通過(guò)每日?qǐng)?jiān)持練習(xí)，逐步提升考試成績(jī)。

單選題

1、關(guān)于職業(yè)，正確的說(shuō)法是（ ）。

• A：職業(yè)僅僅是從業(yè)人員謀生的手段
• B：職業(yè)體現(xiàn)了勞動(dòng)者責(zé)任、權(quán)利和利益的有機(jī)統(tǒng)一
• C：職業(yè)是公司老板設(shè)置并用來(lái)獲取利潤(rùn)的平臺(tái)
• D：?jiǎn)T工勝任職業(yè)的唯一衡量標(biāo)準(zhǔn)是職業(yè)能力

答 案：B

解 析：職業(yè)具有的三方面含義：第一，職業(yè)是人們謀生的手段和方式；第二，通過(guò)職業(yè)勞動(dòng)使自己的體力、智力和技能水平不斷得到發(fā)展和完善；第三，通過(guò)自己的勞動(dòng)，履行對(duì)社會(huì)和他人的責(zé)任。以上三點(diǎn)說(shuō)明，職業(yè)是勞動(dòng)者責(zé)任、權(quán)利和利益的有機(jī)統(tǒng)一?！颉奥殬I(yè)道德”指《國(guó)家職業(yè)資格培訓(xùn)教裎心理咨詢師（職業(yè)道德)》（2007年，中央廣播電視大學(xué)出版社）， “P7”指該書(shū)第7頁(yè)。下文中答案處出現(xiàn)的“基礎(chǔ)知識(shí)”、“三級(jí)技能”分別表示由民族出版社2011年出版的《國(guó)家職業(yè)資格培訓(xùn)教程心理咨詢師（基礎(chǔ)知識(shí))》和《國(guó)家職業(yè)資格培訓(xùn)教程心理咨詢師（三級(jí))》。

2、沒(méi)有兩個(gè)人能對(duì)同一事物做出相同的反應(yīng)，反映的是人格的

• A：穩(wěn)定性
• B：獨(dú)特性
• C：統(tǒng)合性
• D：功能性

答 案：B

3、職業(yè)道德是從業(yè)人員在職業(yè)活動(dòng)中（ ）。

• A：必須遵循的命令要求
• B：應(yīng)該積極履行的行為規(guī)范
• C：衡量績(jī)效的核心標(biāo)準(zhǔn)
• D：決定前途命運(yùn)的唯一要素

答 案：B

解 析：職業(yè)道德是從事一定職業(yè)的人們?cè)诼殬I(yè)活動(dòng)中必須遵循的，依靠社會(huì)輿論、 傳統(tǒng)習(xí)慣和內(nèi)心信念來(lái)維持的行為規(guī)范的總和。

4、情緒是對(duì)身體變化的知覺(jué)，這是（）的觀點(diǎn)。

• A：沙赫特
• B：詹姆斯
• C：伊扎德
• D：坎農(nóng)

答 案：B

解 析：此題考查的知識(shí)點(diǎn)是情緒理論及其觀點(diǎn)。以下為主要的四種情緒理論：一是詹姆斯一蘭格的情緒外周理論，該理論認(rèn)為，情緒是對(duì)身體變化的知覺(jué)，即當(dāng)外界刺激引起身體上的變化時(shí)，我們對(duì)這些變化的知覺(jué)便是情緒；二是坎農(nóng)一巴德的情緒丘腦理論，該理論認(rèn)為，情緒的生理機(jī)制不在外周，而在中樞神經(jīng)系統(tǒng)的丘腦；三是沙赫特的情緒認(rèn)知理論，該理論認(rèn)為，任何一種情緒的產(chǎn)生，都是由外界環(huán)境刺激、機(jī)體的生理變化和對(duì)外界環(huán)境刺激的認(rèn)識(shí)過(guò)程三者相互作用的結(jié)果，而認(rèn)知過(guò)程又起著決定的作用；四是湯姆金斯和口伊扎德的情緒動(dòng)機(jī)一分化理論。該理論認(rèn)為，情緒的主觀成分，即體驗(yàn)就是起動(dòng)機(jī)作用的心理機(jī)構(gòu)，各種情緒體驗(yàn)是驅(qū)動(dòng)有機(jī)體采取行動(dòng)的動(dòng)機(jī)力量。故選B。

5、信息的編碼、儲(chǔ)存、提取方式和信息儲(chǔ)存時(shí)間的長(zhǎng)短是劃分（）的標(biāo)準(zhǔn)。

• A：記憶過(guò)程
• B：圖像記憶和聲像記憶
• C：思維過(guò)程
• D：三個(gè)記憶系統(tǒng)

答 案：D

解 析：認(rèn)知心理學(xué)，用信息加工的觀點(diǎn)看待人的認(rèn)知活動(dòng)，認(rèn)為人的認(rèn)知活動(dòng)也可以看作是對(duì)信息進(jìn)行加工的過(guò)程。它把記憶也看作是人腦對(duì)輸入的信息進(jìn)行編碼、儲(chǔ)存和提取的過(guò)程，并按信息的編碼、儲(chǔ)存和提取的方式的不同，以及信息儲(chǔ)存時(shí)間長(zhǎng)短的不同，將記憶分作瞬時(shí)記憶、短時(shí)記憶和長(zhǎng)時(shí)記憶三個(gè)系統(tǒng)。

6、SCL一90的統(tǒng)計(jì)指標(biāo)主要有兩項(xiàng)，即總分和（）

• A：陽(yáng)性項(xiàng)目數(shù)
• B：陽(yáng)性項(xiàng)目均分
• C：陰性項(xiàng)目數(shù)
• D：因子分

答 案：D

7、關(guān)于真誠(chéng)，錯(cuò)誤的說(shuō)法是( )。

• A：真誠(chéng)不是實(shí)話實(shí)說(shuō)
• B：表達(dá)真誠(chéng)應(yīng)隨咨詢進(jìn)程而變化
• C：真誠(chéng)要有感而發(fā)
• D：身體語(yǔ)言可以更好地表達(dá)真誠(chéng)

答 案：C

解 析：真誠(chéng)不等于實(shí)話實(shí)說(shuō)。對(duì)求助者表達(dá)真誠(chéng)應(yīng)注意，心理咨詢師不能有感而發(fā)，不能忘情發(fā)泄自己的內(nèi)心世界。身體語(yǔ)言可以更好地表達(dá)真誠(chéng)。表達(dá)真誠(chéng)應(yīng)隨咨詢進(jìn)程而變化。

8、再生性能力( )

• A：是智能活動(dòng)的能量
• B：可通過(guò)非言語(yǔ)測(cè)驗(yàn)評(píng)估
• C：是智能活動(dòng)的質(zhì)量
• D：可以通過(guò)言語(yǔ)測(cè)驗(yàn)測(cè)量

答 案：D

解 析：知識(shí)點(diǎn)： 心理測(cè)驗(yàn)技能 /WAIS-RC 瑞文指出存在兩種既對(duì)立又有內(nèi)在聯(lián)系的行為，即［再生性能力］和［推斷能力］。再生性能力是指?jìng)€(gè)體當(dāng)前所具備的回憶已獲得信息并進(jìn)行言語(yǔ)交流的能力，表明個(gè)體通過(guò)教育達(dá)到的水平。

多選題

1、強(qiáng)大自然災(zāi)害后的心理反應(yīng)可稱為（　?。?/p>

• A：災(zāi)難癥候群
• B：興奮性行為
• C：破壞性行為
• D：創(chuàng)傷后應(yīng)激障礙

答 案：AD

解 析：強(qiáng)大自然災(zāi)害后的心理反應(yīng)，有時(shí)近似PTSD。這種情況被稱為“災(zāi)難癥候群”。該癥候群的產(chǎn)生及其特性有三個(gè)階段：驚嚇期，“失魂落魄”的樣子?；謴?fù)期，“后怕”的表現(xiàn)，受害者才出現(xiàn)焦慮、緊張、失眠、注意力下降等，并反復(fù)訴說(shuō)自己的遭遇?？祻?fù)期，心理重新達(dá)到平衡。創(chuàng)傷后應(yīng)激障礙是指在遭受強(qiáng)烈的或?yàn)?zāi)難性精神創(chuàng)傷事件之后，數(shù)月至半年內(nèi)出現(xiàn)的精神障礙。

2、需要()

• A：是有機(jī)體內(nèi)部不平衡狀態(tài)
• B：是人對(duì)客觀外界事物的態(tài)度的體驗(yàn)
• C：表現(xiàn)為有機(jī)體對(duì)內(nèi)外環(huán)境條件的欲求
• D：是激發(fā)并維持個(gè)體活動(dòng)的內(nèi)部動(dòng)力

答 案：AC

解 析：需要是有機(jī)體內(nèi)部的一種不平衡狀態(tài)，表現(xiàn)為有機(jī)體對(duì)內(nèi)部環(huán)境或外部條件的一種穩(wěn)定的要求，并成為有機(jī)體活動(dòng)的動(dòng)力與源泉。情緒或情感是指人對(duì)客觀外界事物的態(tài)度的體驗(yàn)，是人腦對(duì)客觀外界事物與主體需要之間關(guān)系的反映。動(dòng)機(jī)是指激發(fā)個(gè)體朝著一定的目標(biāo)活動(dòng)，并維持個(gè)體活動(dòng)的一種內(nèi)在心理活動(dòng)或內(nèi)部動(dòng)力。

3、評(píng)估信度的方法主要包括( )。

• A：重測(cè)信度
• B：內(nèi)部一致性信度
• C：復(fù)本信度
• D：評(píng)分者信度

答 案：ABCD

解 析：四個(gè)選項(xiàng)都符合題意。對(duì)信度的評(píng)估方法沒(méi)有通用法則，因?yàn)椴煌男哦确从硿y(cè)驗(yàn)誤差的不同來(lái)源，所以每一種信度系數(shù)只能說(shuō)明信度的不同方面，因而具有不同的意義。

4、下面活動(dòng)屬于意志行動(dòng)的包括（ )。

• A：散步吹口哨
• B：背誦古文
• C：搖頭晃腦
• D：小學(xué)生登山

答 案：BD

解 析：意志是有意識(shí)地確立目的，調(diào)節(jié)和支配行動(dòng)，并通過(guò)克服困難和挫折，實(shí)現(xiàn)預(yù)定目的的心理過(guò)程。

5、關(guān)于MMPL，下列說(shuō)法中正確的是（）。

• A：屬于自陳式量表
• B：僅限于個(gè)別施測(cè)
• C：適用于成人被試
• D：采用T分?jǐn)?shù)記分

答 案：ACD

解 析：明尼蘇達(dá)多項(xiàng)個(gè)性調(diào)查表(MMPI)問(wèn)世予1943年，由明尼蘇達(dá)大學(xué)哈特衛(wèi)和麥金利根據(jù)經(jīng)驗(yàn)效標(biāo)法編制而成。該測(cè)驗(yàn)的問(wèn)世是自陳法人格測(cè)驗(yàn)發(fā)展史上的一個(gè)重要里程碑，對(duì)人格測(cè)驗(yàn)的研究進(jìn)程產(chǎn)生了巨大影響，到目前為止，它已被翻譯成各種文字版本達(dá)一百余種，廣泛應(yīng)用于人類學(xué)、心理學(xué)和醫(yī)學(xué)領(lǐng)域，是世界上最常引證的人格自陳量表。施測(cè)MMPI有兩種主要形式，第一種為卡片式，即將測(cè)驗(yàn)題目分別印在小卡片上，讓被試者根據(jù)自己的情況，將卡片分別投入貼有“是”、“否”及“無(wú)法回答”標(biāo)簽的盒內(nèi)；第二種為手冊(cè)式，通常都是分題目手冊(cè)和回答紙，讓被試者根據(jù)題目手冊(cè)按自己的情況在答案紙上逐條回答?？ㄆ竭m用于個(gè)別施測(cè)，手冊(cè)式既可個(gè)別施測(cè)，也可團(tuán)體施測(cè)。年滿16歲，具有小學(xué)畢業(yè)以上的文化水平，沒(méi)有什么影響測(cè)驗(yàn)結(jié)果的生理缺陷均可參加此測(cè)驗(yàn)。也有一些研究者認(rèn)為，如果被試者合作并能讀懂測(cè)驗(yàn)表上的每個(gè)問(wèn)題，13～16歲的少年也可以完成此測(cè)驗(yàn)。由于MMPI有眾多分量表，由于每個(gè)量表的題目數(shù)量不同，各量表的原始分?jǐn)?shù)無(wú)法比較，因此需要查表將其換算成T分?jǐn)?shù)。

6、詹姆士關(guān)于自我的概念包括（ ）。

• A：主我
• B：本我
• C：客我
• D：超我

答 案：AC

解 析：主我與客我是詹姆士關(guān)于自我的概念，前者是認(rèn)識(shí)的主體，是主動(dòng)的自我，后者是認(rèn)識(shí)的對(duì)象，即被觀察者。

7、霍夫蘭德的態(tài)度轉(zhuǎn)變模型包括的要素包括（　?。?。

• A：情境
• B：接受者
• C：反饋
• D：傳遞者

答 案：ABD

解 析：個(gè)體形成一定的態(tài)度后，由于接受新的信息或意見(jiàn)而發(fā)生變化，這個(gè)過(guò)程叫態(tài)度轉(zhuǎn)變。美國(guó)學(xué)者霍夫蘭德等人提出過(guò)一個(gè)態(tài)度轉(zhuǎn)變的模型，涉及四個(gè)要素：傳遞者、溝通信息、接受者、情境。傳遞者是溝通信息的提供者；溝通信息是態(tài)度轉(zhuǎn)變最直接的原因；接受者是態(tài)度轉(zhuǎn)變的主體；溝通和說(shuō)服是在一定的背景下進(jìn)行的，個(gè)體所處的情境和情緒狀態(tài)的差異都會(huì)影響態(tài)度轉(zhuǎn)變的效果。