2023年社會(huì)工作者(初級(jí))每日一練《社會(huì)工作綜合能力（初級(jí)）》3月25日專為備考2023年社會(huì)工作綜合能力（初級(jí)）考生準(zhǔn)備，幫助考生通過(guò)每日?qǐng)?jiān)持練習(xí)，逐步提升考試成績(jī)。

單選題

1、地區(qū)發(fā)展模式在一個(gè)社區(qū)中，針對(duì)社區(qū)居民之間的冷漠和疏離采取的策略是（　?。?。

• A：促進(jìn)居民的個(gè)人發(fā)展
• B：團(tuán)結(jié)鄰里
• C：社區(qū)教育
• D：社區(qū)參與

答 案：A

解 析：促進(jìn)居民個(gè)人發(fā)展主要是針對(duì)社區(qū)居民之間的冷漠所采取的策略。社區(qū)工作者通過(guò)組織一系列社區(qū)活動(dòng)，讓居民在這些活動(dòng)中相互熟悉，增強(qiáng)處理事務(wù)的能力和責(zé)任感。本題考查的是地區(qū)發(fā)展模式的實(shí)施策略。理解促進(jìn)居民的個(gè)人發(fā)展的作用。

2、國(guó)際社會(huì)工作認(rèn)同的社會(huì)工作價(jià)值觀中“誠(chéng)信”指的是()。

• A：社會(huì)工作者應(yīng)當(dāng)超越個(gè)人利益為他人提供專業(yè)服務(wù)
• B：社會(huì)工作者追求社會(huì)變革，特別是與弱勢(shì)群體一起努力，并代表他們尋求社會(huì)變革
• C：社會(huì)工作者對(duì)每個(gè)人都要給予關(guān)心和尊重，意識(shí)到個(gè)體的差異和文化及種族上的多元性
• D：社會(huì)工作者始終意識(shí)到專業(yè)的使命、價(jià)值觀、倫理原則和倫理標(biāo)準(zhǔn)，并用與其相適應(yīng)的方式開(kāi)展實(shí)際工作

答 案：D

解 析：社會(huì)工作者應(yīng)坦誠(chéng)地對(duì)待服務(wù)對(duì)象，并敢于認(rèn)識(shí)到自身的不足，能真誠(chéng)地分享自我的問(wèn)題和需要，堅(jiān)持專業(yè)的使命、價(jià)值觀、倫理原則與標(biāo)準(zhǔn)，并有效地運(yùn)用它們開(kāi)展社會(huì)服務(wù)。

3、在小組討論過(guò)程中，組員的意見(jiàn)不一致，產(chǎn)生了爭(zhēng)論，甚至互相指責(zé)攻擊對(duì)方，此時(shí)，社會(huì)工作者應(yīng)（　?。?/p>

• A：重申小組規(guī)范，處理組員的對(duì)抗行為
• B：冷靜地轉(zhuǎn)移話題，忽略組員的對(duì)抗行為
• C：請(qǐng)組員暫時(shí)離開(kāi)，讓他們先處理對(duì)抗行為
• D：包容組員的對(duì)抗行為

答 案：D

解 析：社會(huì)工作者要學(xué)習(xí)如何面對(duì)和處理小組的沖突，并協(xié)助組員讓沖突成為他們正向成長(zhǎng)的經(jīng)驗(yàn)。在面對(duì)沖突時(shí)，社會(huì)工作者應(yīng)該有包容、冷靜和理性的態(tài)度。

4、李某于工作時(shí)間在工作崗位上突發(fā)心臟病死亡，他（　?。?/p>

• A：可認(rèn)定為工傷
• B：可視同為工傷．
• C：可認(rèn)定也可視同為工傷
• D：不得認(rèn)定為工傷或視同為工傷

答 案：B

解 析：《工傷保險(xiǎn)條例》規(guī)定，在工作時(shí)間和工作崗位，突發(fā)疾病死亡或者在48小時(shí)之內(nèi)經(jīng)搶救無(wú)效死亡的，視同工傷。本題考查的是工傷的認(rèn)定，理解可以認(rèn)定為工傷和不可以認(rèn)定為工傷的條件。

5、社會(huì)工作者認(rèn)為服務(wù)對(duì)象問(wèn)題的出現(xiàn)與其感受到的壓力有關(guān)，相信服務(wù)對(duì)象有解決問(wèn)題的潛能。這種說(shuō)法是基于( )的理論假設(shè)。

• A：心理社會(huì)治療模式
• B：危機(jī)介入模式
• C：行為治療模式
• D：更改情緒治療模式

答 案：A

解 析：心理社會(huì)治療模式的理論假設(shè)包括：①對(duì)人的成長(zhǎng)發(fā)展的假設(shè)；②對(duì)服務(wù)對(duì)象問(wèn)題的假設(shè)；③對(duì)人際溝通的假設(shè)；④對(duì)人的價(jià)值的假設(shè)。其中，對(duì)服務(wù)對(duì)象問(wèn)題的假設(shè)認(rèn)為服務(wù)對(duì)象問(wèn)題產(chǎn)生的原因可以概括為三個(gè)方面：不良的現(xiàn)實(shí)生活環(huán)境、不成熟或者有缺陷的自我和超我功能以及過(guò)分嚴(yán)厲的自我防衛(wèi)機(jī)制和超我功能；對(duì)人的價(jià)值的假設(shè)認(rèn)為每個(gè)人都是有價(jià)值的，即使是暫時(shí)面臨困擾的服務(wù)對(duì)象，也具有自身有待開(kāi)發(fā)的潛能。心理社會(huì)治療模式的目標(biāo)就是幫助服務(wù)對(duì)象發(fā)掘自己的潛在能力，促進(jìn)自身健康地成長(zhǎng)。

多選題

1、評(píng)估是指對(duì)個(gè)案工作的服務(wù)效果和效率進(jìn)行評(píng)定，其經(jīng)常采用的方法有（）。

• A：由服務(wù)對(duì)象評(píng)估服務(wù)工作的開(kāi)展?fàn)顩r以及對(duì)服務(wù)工作的滿意程度
• B：由社會(huì)工作者本人評(píng)估服務(wù)工作的開(kāi)展?fàn)顩r
• C：由社會(huì)工作同行評(píng)估服務(wù)工作的開(kāi)展?fàn)顩r
• D：由社會(huì)公眾對(duì)社會(huì)工作者的工作進(jìn)行評(píng)估
• E：由服務(wù)機(jī)構(gòu)評(píng)估社會(huì)工作者的服務(wù)工作開(kāi)展?fàn)顩r

答 案：ACE

解 析：經(jīng)常采用的評(píng)估方式有：由服務(wù)對(duì)象評(píng)估服務(wù)工作的開(kāi)展?fàn)顩r以及對(duì)服務(wù)工作的滿意程度：由社會(huì)工作同行評(píng)估服務(wù)工作的開(kāi)展?fàn)顩r；由服務(wù)機(jī)構(gòu)評(píng)估社會(huì)工作者的服務(wù)工作開(kāi)展?fàn)顩r。【命題點(diǎn)撥】本題考查的是評(píng)估的方法。理解掌握三個(gè)對(duì)服務(wù)工作進(jìn)行評(píng)估的不同主體。

2、在社會(huì)工作的過(guò)程中，社會(huì)工作者的能力具有十分重要的意義。社會(huì)工作者的能力要求主要包括（　?。?。

• A：技術(shù)能力
• B：文化能力
• C：良好的心理素質(zhì)
• D：持續(xù)學(xué)習(xí)的能力
• E：社會(huì)工作專業(yè)的價(jià)值觀

答 案：ABCD

解 析：社會(huì)工作是實(shí)務(wù)型的工作，它的實(shí)質(zhì)是以一系列的具體活動(dòng)將社會(huì)工作者與服務(wù)對(duì)象聯(lián)結(jié)起來(lái)，通過(guò)相互配合與努力，改變服務(wù)對(duì)象的困境狀態(tài)。在社會(huì)工作過(guò)程中，社會(huì)工作者的能力具有重要意義。社會(huì)工作者需要具備多種能力，以下幾種能力對(duì)社會(huì)工作者來(lái)說(shuō)尤為重要(1)技術(shù)能力；(2)文化能力；(3)心理素質(zhì)；(4)持續(xù)學(xué)習(xí)能力。 命題點(diǎn)撥本題考查的是社會(huì)工作者的能力要求，理解社會(huì)工作者的各項(xiàng)能力及其重要性。

3、社會(huì)工作者在教育小組工作過(guò)程中的任務(wù)包括( )。

• A：開(kāi)展干預(yù)服務(wù)，降低小組組員的問(wèn)題行為特征
• B：協(xié)助小組組員討論自己生命中的重要事件，建立起互相理解的共同體關(guān)系
• C：促使小組組員能夠確立新觀念
• D：要讓成員承認(rèn)自己是存在問(wèn)題的，且不需要改變
• E：除了要重視成員的自助外，也應(yīng)重視成員間的互助

答 案：ACE

解 析：教育小組在工作過(guò)程中，首先要幫助小組組員能夠認(rèn)識(shí)到自我存在的問(wèn)題并有自我解決問(wèn)題的需要；其次，促使小組組員能夠確立新觀念、新視野，從而改變看問(wèn)題的角度；再次，開(kāi)展干預(yù)服務(wù)，降低小組組員的問(wèn)題行為特征，以致達(dá)到改變自我的目的。在指導(dǎo)教育小組的活動(dòng)時(shí)，社會(huì)工作者除了要重視成員的自助外，也應(yīng)重視成員間的互助，鼓勵(lì)小組組員通過(guò)討論與經(jīng)驗(yàn)分享，互相學(xué)習(xí)，互相促進(jìn)。B項(xiàng)屬于社會(huì)工作者在支持小組工作中的任務(wù)；D項(xiàng)，社會(huì)工作者要幫助小組組員能夠認(rèn)識(shí)到自我存在的問(wèn)題并有自我解決問(wèn)題的需要。

4、下列表述中，體現(xiàn)社區(qū)照顧模式中“由社區(qū)照顧”的服務(wù)內(nèi)容有（）。

• A：動(dòng)員志愿者訪問(wèn)獨(dú)居老人，幫助其打掃衛(wèi)生
• B：設(shè)立熱線電話，為居民提供及時(shí)的支援和幫助
• C：建立老人日間照顧中心，緩解家人照顧的壓力
• D：成立癌癥病人的康復(fù)互助小組，促成彼此支持
• E：安排康復(fù)護(hù)士定期上門服務(wù)，為不能自理老人翻身拍背

答 案：ABD

解 析：C項(xiàng)和E項(xiàng)屬于“對(duì)社區(qū)照顧”的服務(wù)內(nèi)容，故不選。

5、某公益社團(tuán)計(jì)劃推行“小蜜蜂”公益行動(dòng)，該行動(dòng)的目標(biāo)是把志愿服務(wù)與兒童保護(hù)工作相結(jié)合，通過(guò)“徒步城市行”、“愛(ài)心義賣”等活動(dòng)呼吁人們關(guān)注城市貧困兒童。在服務(wù)方案策劃的問(wèn)題認(rèn)識(shí)和分析階段，社會(huì)工作者應(yīng)開(kāi)展的工作有（　　）。

• A：掌握城市貧困兒童數(shù)量、特點(diǎn)、分布等信息
• B：制訂公益行動(dòng)的活動(dòng)計(jì)劃
• C：配置公益行動(dòng)所需的人力、財(cái)力、物力等資源
• D：了解人們對(duì)城市貧困兒童的認(rèn)識(shí)
• E：確定公益行動(dòng)的目標(biāo)對(duì)象

答 案：ADE

解 析：要認(rèn)識(shí)需要解決的社會(huì)問(wèn)題，認(rèn)識(shí)方法有兩種①“問(wèn)題認(rèn)識(shí)工作表”。方案策劃者應(yīng)認(rèn)真考慮的問(wèn)題包括人們所關(guān)注的問(wèn)題是什么?問(wèn)題在哪里發(fā)生?誰(shuí)受這個(gè)問(wèn)題影響?這個(gè)問(wèn)題何時(shí)發(fā)生?人們對(duì)這個(gè)問(wèn)題的感受程度是如何?②“分支法”。方案策劃者在確認(rèn)問(wèn)題，掌握了問(wèn)題在社區(qū)的分布情況，確定了未來(lái)行動(dòng)的“目標(biāo)對(duì)象”后就必須進(jìn)行需要評(píng)估工作。包括界定處于危機(jī)的人口，目標(biāo)對(duì)象人口，以及求助者或受影響的人口。問(wèn)題中，社會(huì)工作者應(yīng)開(kāi)展的工作有掌握城市貧困兒童數(shù)量、特點(diǎn)、分布等信息，了解人們對(duì)城市貧困兒童的認(rèn)識(shí)，確定公益行動(dòng)的目標(biāo)對(duì)象。故本題選ADE。 命題點(diǎn)撥本題主要考查社會(huì)服務(wù)方案的策劃步驟和方法，重點(diǎn)掌握的內(nèi)容。